ГЭФ және DOE ЖШС іске асыруда білім беру сапасы. білім беру сапасын арттыру шарты ретінде ГЭФ жүзеге асыру

Әдістемелік қызмет көрсету білім беру сапасын ГЭФ жүзеге асыру жағдайында маңызы зор. ондаған жылдар бойы, білім беру жұмыс жүйесін әзірледі, оқытушылардың кәсіби құзырлылығын және оқыту мен балалардың білім жоғары нәтижелерге қол жеткізуге белгілі бір әсер етеді. Алайда, жүзеге асыру ісінде ГЭФ білім берудің жаңа сапасына түзету нысандарын, бағыттары мен әдістемелік қызметін бағалау әдістерін талап етеді.

Сұрақтың өзектілігі

Қазіргі уақытта, педагогикалық процестің әдістемелік қолдау мұғалімі балаларды оқыту, білім беру және дамыту өз моделін жүзеге асырады, ол арқылы нақты жүйесі ретінде ұсынылған. Ол нақты технологиялар, бизнес, дараландыру және саралау қалыпты барысында олардың іске асыру және тестілеу, білім беру мазмұнына өзгерістер ауқымын қамтиды. мекемеге білім беру сапасын арттыру үшін негіз ретінде ГЭФ белгілі талаптар қояды. оларды Doing, мекеме басшылығы тетіктерін жетілдіру, онда тоқтаған жоқ. Бұл инновациялық мектепті, оның шеңберінде жаңа деңгейге көшу әкеледі. Ол ұйымдастырушылық, экономикалық және білім беру міндеттерді шешіледі. Осылайша, білім беру сапасын арттыру. ГЭФ Мектепке дейінгі іске асыру тұрғысында орташа мектепте кем маңызды рөл атқарады. Бұл кезеңде әр баланың жеке қабілеттерін одан әрі дамыту үшін негіз қалайды.

жүйесі Мүмкіндік

Сапа менеджмент жүзеге асыру ісінде ГЭФ оқу орындарының түрлі деңгейлерінде педагогикалық процесс мониторингі инновациялық модельдерін дамыту үшін тұрақты тетіктерін құру бағытталған. Бұл жүйе, сіз, аймақтық және әлеуметтік қажеттіліктеріне сәйкестігін қол жеткізуге мүмкіндік береді, бұл жоспарлау процесін қамтиды. пайдалануға, негізгі психологиялық-білім беру ортасы қалыптастыру тиімділігі арқылы қамтамасыз етіледі анықталады.

негізгі элементтері

білім беру сапасын арттыру үшін шарт негізінде ретінде ГЭФ іске асыру:

1. талдау және орындау оқу үрдісін критерийлері.
2. білім беру сапасын зерттеу профессор-оқытушылар құрамының жұмыс. Бұл элемент сіз жақсарды тиіс бағыттары мен компоненттерін анықтауға мүмкіндік береді.
3. Test материалдар.

институционалдық негіз

сапасы мектепке дейінгі білім беру ГЭФ жүзеге асыру жағдайында, сондай-ақ жалпы білім беретін мектептерде оқу-тәрбие процесін жүйелі түрде бағаланады және жетілдіру керек. Осы мақсатта, теориялық ұстанымдарын дамыған:

1. бүгін ақпараттық қоғамда болып жатқан мектеп білім беру болмысты нәтижелері арасындағы сәйкессіздікті жою үшін жасалған педагогикалық процесс сапасын бақылау.
2. пайдасына жылы қорытындысы бойынша мерзімін басқару.

педагогикалық қызметтің орындау жоспарланған деңгейіне қол жеткізу, жаңа мүмкіндіктер мен студенттердің қажеттіліктерін анықтау сипатталады. Бұл іздеу үшін мұғалімдерді шақырады , инновациялық технологияларды өз кәсіби қызметін ұйымдастыру ескірген техника мен нысандарын бас тартуға. сапасын арттыру бастапқы қалыптасу ГЭФ мекеменің іске асыру жағдайында мақсатты игеру жүйесі талаптарын орындайды. мекемеде педагогикалық қоршаған ортаны үнемі ақпараттық қоғам байланыс қолдау, жаңарту болып табылады.

инновациялар

әдістері айтарлықтай нәтиже педагогикалық процесті өзгертпей, олардың түсінген жөн. Бұл тәсілдер жаңа жақсарту немесе жасауға көмектеседі:

1. Оқу, дидактикалық, білім беру жүйесі.
2. оқу үдерісінің мазмұны.
3. Педагогикалық технологиялар.
4. Формалары, әдістері, жеке даму құралы, білім беру және оқыту үшін жағдай жасау.
5. Технология басқару мектеп және тұтастай алғанда бүкіл білім беру жүйесі.

инновация үшін жүйелі стратегиясы студент, оқытушы, бүкіл мектепті өзгертеді салады. ГЭФ ЖАО жүзеге асыру білім беру сапасы технологиялық, ұйымдастырушылық, семантикалық деңгейге процестерін жобалау жақсарды. Осы үш элементтер, өзара органикалық бірыңғай жүйесін қалыптастыру, бір-біріне еніп. Кейбір компоненттер өзгерген кезде түзетуге, және басқалар бар. Бұл, өз кезегінде, бүкіл жүйесінде өзгеріске әкеледі. жаңа идеялар үшін қарқынды іздеу болды. теориялық және практикалық деңгейде белсенді ізгілендіру, саралау, профильдер, интеграция мәселелері бойынша жұмыс істеп жатыр. Алайда, осы ұғымдардың ешқайсысы күрделі білім беру жүйесінің негізгі, жан-жақты ретінде қарастырыла алмайды.

ГЭФ жүзеге асыру білім беру сапасы қандай?

Ол тиімділігін жалпылама шарасы ретінде қарастырылады білім беру жүйесінің оқу орнының. ГЭФ жүзеге асыру білім беру сапасы - білім беру және оқыту процестерінің нәтижесі болып табылады. Олар бағдарламада белгіленген мақсаттар мен міндеттерге сәйкес ұйымдастырылады. олар балалардың қажеттіліктерін қанағаттандыру қаншалықты жақсы, білім беру жүйесінің тиімділігі байланысты болады. мақсаты, өзін-өзі анықтау, шығармашылық, және әрбір студенттің өзін-өзі жетілдіру, өзін-өзі ұйымдастыру, олардың өміріне дайын жас ұрпақтың жан-жақты дамуына қызмет етуі керек. ГЭФ жүзеге асыру білім беру сапасы - ажырамас тән. Бұл, шын мәнінде, нәтижелерін, жеке және қоғамдық үміттерін қол, бір оқу орнында оқу және жұмыс процестердің сәйкестігін деңгейін көрсетеді, және мемлекеттік ережелерге белгіленген өлшемдерге тұрғысынан білдірді. Бұл функция, оның жеке мұқтаждықтары мен қабілеттеріне сәйкес баланы жетті оқу материалын, моральдық, ақыл-ой және дене дамуы, мазмұны меңгеру дәрежесін көрсетеді. ГЭФ жүзеге асыру білім беру сапасы мекеменің табысының негізгі индикаторы ретінде қызмет етеді. Осыған байланысты, оны арттыруға бағытталған іс-шараларды ұйымдастыру, мекеме әкімшілігі үшін басымдылық пайда болады.

нақтылауды

ГЭФ Ltd. жүзеге асыру білім беру сапасы, сондай-ақ білім беру процесінің басқа да деңгейлері, мақсатты бағдарлама компоненттерін, оқу қоршаған орта үшін талаптарды, күтілетін нәтижелер арқылы түсіндірді. мемлекеттік стандарттар әзірлеу балаларды инновациялық жетістіктер бағалау жүйесінің оқу орындарында қалыптастыруды болжайды. Бұл, басқалардың арасында, қазіргі заманғы әкімшілік жүйесін құру қажет етеді.

күтілетін өнімділігі

білім беру бағдарламаларын жүзеге асыру негізгі мақсаты ретінде қамтамасыз ету үшін дағдыларын, білім, қарым-қатынас, құзыреттер мен дағдыларды әрбір дәрежесін түлектерін жетуде нәтижелерін жоспарланған. Олар әр баланың жеке ерекшеліктеріне және денсаулық жағдайына жеке, әлеуметтік, отбасылық, мемлекеттік қажеттіліктері мен қабілеттеріне анықталады.

жеке нәтижелері

Оларға мыналар жатады:

1. өзін-өзі анықтау және жеке құқықтары мен мүмкіндіктерін кеңейту үшін студенттердің қабілеті мен дайындығы.
2. білімі мен танымдық мақсатты қызметінің жүзеге асыру сатып алу үшін ынталандыру Өтеу мерзімі.
3. жүйелер мағыналы тұлғааралық және әлеуметтік қарым-қатынастарды қалыптастыру.
4. Акцияға тұлғалық, азаматтық көрсететін ол арқылы мән-мағыналық бірлік жасау.
5. мақсаттары тұжырымдау және өмір жоспарын құру мүмкіндігі.
6. әлеуметтік құзыреттіліктерін Өтеу мерзімі.
7. көпұлтты қоғамда орыс басын іске асыра алу қабілеті.

metasubject көрсеткіштері

Оларға мыналар жатады:

1. дамыту ECU және пәнаралық ұғымдарды зерттеу.
2. танымдық, білім беру іс жүзінде білімі мен дағдыларын қолдана білу.
3. жоспарлау және оқыту автономиясы, құрдастары мен мұғалімдермен өзара іс-қимыл ұйымдастыру.
4. білім беру саласындағы жеке траекториясын қалыптастыру.

пәні нәтижелері

Олардың ішінде:

1. нақты пәндік облыстың тән оқыту дағдыларын балалардың меңгерген.
2. , Әр түрлі жағдайларда өз түрлендіруді және пайдалану пән жаңа білімдерді алуға бағытталған іс-шаралар.
3. негізгі теориялар, қарым-қатынас түрлері, терминология және әдістерін танымның ғылыми түсіну қалыптастыру.

тиімділігі өлшемдері

талаптар оқу материалдарын әзірлеу болуы тиіс, қаржы, адам, материалдық-техникалық және өзге де шарттарын сипатталады оқу орнының негізгі оқу бағдарламаларын іске асыру үшін баяндалған. Осы стандарттарды іске асыру тиімділігін критерийі ол қалыптастыру ортасын пайдасына:

1. Ол балалардың психологиялық, физикалық және әлеуметтік денсаулығын қорғау және көтермелеу кепілдік береді.
2. педагогикалық процестің міндеттері, студенттер мен олардың ата-аналары үшін, сондай-ақ бүкіл қоғам үшін және оның жоғары сапалы, ашықтығы мен қолжетімділігі, рухани-адамгершілік білім беру және дамыту қамтамасыз етеді.
3. Ол белгілі бір сатысында оқу процесін, әсіресе ұйымдастыру, назарға жастағы балалардың психофизикалық даму ерекшеліктерін қабылдайды.

қатысушы мүмкіндігі

білім беру бағдарламаларын іске асыру қамтамасыз етуге тиіс, оның астында шарттары:

1. мүгедек балаларды қоса алғанда, материалдарды меңгеру күтілетін нәтижелер, қол жеткізу.
2. қосымша үшін мекеме ие мүмкіндіктерін пайдалана отырып, талантты және сабақтан тыс және білім беру ұйымдастыру арқылы дарынды, қоғамдық қызмет, әлеуметтік тәжірибе, клубтар, үйірмелер жүйесін, секциялар, студиялар, оның ішінде жеке тұлғаның, қабілеттерін, өзін-өзі орындау, танымдық мүдделерін қанағаттандыру дамыту, балалар білім, спорт және мәдени ұйымдар.
3. кәсіби әлемде одан әрі табысты даярлау және бағдарлау үшін негіз болып табылады балалардың, негізгі құзыреттері алу.
4. әлеуметтік құндылықтарды қалыптастыру, азаматтық сәйкестілік негіздері.
5. олардың балалары үшін жоспарларын әзірлеу және іске асыру арқылы білім беру процесінің даралау.
6. мұғалімдердің қолдауымен тиімді тәуелсіз жұмыс.
7. Балалар мен ата-аналар, профессор-оқытушылар құрамы, сондай-ақ базалық оқу бағдарламаларын жетілдіру және дамытуға жұртшылық өкілдерімен және оларды іске асыру үшін жағдай қатысуы.
8. білім беру процесінің тиімділігін қол жеткізуге бағытталған OU желі ұйымдастыру.
9. әлеуметтік ортаның трансформация балаларды қосу, әлеуметтік іс-тәжірибесі қалыптастыру, көшбасшылық қасиеттер.
10. қазіргі заманғы технологиялар қызметі сипатын пайдалану.
11. қауіпсіз қоршаған ортаға дағдылары мен салауатты өмір салтын қалыптастыру, экологиялық ағарту.

Облыс шоты сипаттамаларын ескере отырып оқытушылар құрамы мен білім беру органдарының негізгі міндеттерінің бірі бүкіл жүйесінің динамикасы сәйкес оларды келтіру, жаңарту ескірген оқу жоспарлары, технологиялар мен жүзеге асыру әдістері орындайды, балалар мен олардың ата-аналарының талаптары.