Мектепке дейінгі білім беру: жүйесі, мекеме

Мектепке дейінгі білім беру тиісті оқу мекемелерін жүзеге асырылады әр баланың құқығы, алайда, өз тұрғын үй жағдайларын ата-аналар тарапынан жүзеге асырылуы мүмкін.

Статистика орыс отбасы шамамен үштен дайындық мекемелерінің мемлекеттік баланы көтеруге қабілетті емес екенін көрсетеді. Сондықтан, біздің елімізде мектепке дейінгі білім беру, жастар саясатының басымдықтарының бірі болып табылады.

Ресейде мектепке дейінгі білім беру жүйесінің тарихы

олар дайындық білім беру мекемелерін пайда бола бастады отандық есім 19 ғасырдың соңында еуропалық елдердің келесі. Біздің елімізде бірінші тегін балабақша Санкт-Петербург қаласында 1866 жылы құрылды. Сонымен қатар зиялы балаларға арналған жеке оқу институттарын пайда бола бастады.

20-шы ғасырдың бірінші жартысында, Ресейде мектепке дейінгі білім беру оқу бағдарламасы қазірдің өзінде өте әзірленді. Access жұртшылықтың ақылы және тегін дайындық мекемелерінің бүкіл массасын ашылды. ел, ағымдағы деңгейіне жақын болды, олардың ұйым бірнеше балабақша үнемі сөз сөйледі.

Кеңес дәуірінде Мектепке дейінгі білім

барлық мемлекеттік питомниктері жұмыс істеуге тура келді, оған сәйкес бірінші бағдарлама, 1934 жылы қабылданды, ал 1938 жылдан бастап осындай мекемелердің негізгі міндеттерді анықтады, енгізілген басшылық мұғалімдер жұмыс істейді балабақша постулаттары құжатталған, мекемелердің құрылымы қалыптасты.

Өткен ғасырдың 40-шы жылдары, мектепке дейінгі білім беру, сол уақыт аралығында бұрын-соңды болмаған жетті. тегін білім алуға қол жеткізу бүкіл ел бойынша екі миллионнан астам бала алды.

1959 жылы, мүлдем жаңа ие мектепке дейінгі Бөбекжай түрінде білім. Бұл ата-аналар осылайша қоғамдық оқыту педагогтарын иығына мәселені ығысуына және жұмыспен қамту іс жүзінде бос уақытын босату, 2, 7 жас аралығындағы, өз балаларға арналған жібере алмады.

Өткен ғасырдың 80-жылдардың соңына ортасына 90-шы жылдардың аралығында біздің елімізде өтті білім беру жүйесінің, жан-жақты реформалар қалыптастыру әкелді «Мектепке дейінгі білім беру тұжырымдамасы». құжат балаларды тәрбиелеу мұғалімдер ұстануға болды іргелі қағидаттары, бірқатар қамтылған:

1. Ізгілендіру - ауыр жұмыс, басқалардың құқықтарын құрметтеу, отбасы махаббат және сыртқы әлемнің дамуы.
2. Тұлға дамуы - баланың дене және психикалық денсаулығын нығайту, ой және еңбек негіздерін түсінуге көмектеседі.
3. Жеке және дифференциалдық білім - баланың даму тенденциялары, олардың жеке мүдделерін, және қабілеттерін негізделген сәби оқыту.
4. Деидеологизация - ақпаратты ашу адами құндылықтарды, білім беру бағдарламаларын іске асыруда белгілі бір идеология бас тарту.

бюджеттік мекемелер

Бюджеттік ұйымдар, билік тарапынан жарлығына сәйкес, коммерциялық емес бағытын танылған жергілікті өзін-өзі басқару органдары мектепке дейінгі білім беру жұртшылыққа қызметтерді қамтамасыз ету үшін. Осы мекемелердің меншік құқығымен мемлекетке тиесілі, бірақ білім беру органдарына басқару жүктелген.

гранттар түрінде бюджеттен мемлекеттік балабақша қаржыландырды. Сіз табыс институтын құрған, ол үшін мақсаттарына жетуге бағытталған алсаңыз Мұндай ұйымдар, бизнес жүргізуге тыйым жоқ.

автономды мекемелер

Мектепке дейінгі білім беру жүйесін ұйымдастыру мүмкіндігін ұсынады автономды мекемелер. Бұл санатта білім қызметтерін көрсету үшін Ресей Федерациясының субъектілерінің институттарын қамтиды.

субсидиялар немесе гранттар арқылы құрылтайшының өз қаражаты есебінен дербес балабақшалар қаржыландыру. Мемлекеттік қызметтер ақылы ретінде ұсынылды жерде немесе тегін болады. автономды мекемелердің мүлікті басқару үшін тағайындалған және тәуелсіз басқаруға сеніп тапсырылған.

Қазіргі заманғы мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының міндеттері

Енді мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының жұмыс істеуі мұндай міндеттерді бөледі:

• , Оқушылардың өмір қорғауды балалардың психикалық және физикалық денсаулығын нығайту;
• әлеуметтік және жеке өсуі, сөйлеу қабілеттерін дамыту, қанағаттандыруды қамтамасыз эстетикалық қажеттіліктерін ;
• олардың жасына байланысты балалар білім, әлемнің сүйіспеншілік дамыту, басқа да құқықтары мен бостандықтарын құрметтеу;
• ата-аналармен өзара іс-қимыл, басшылықты және кеңес беру жас отбасыларына.

Мектепке дейінгі білім беру мұғалімі

Оқытушының басты міндеті - баланың ерекше жеке тұлғаны дамыту, әлемнің қабылдау негіздерін ашып көрсету, табиғат және қоғам қатысты құндылықтарды қалыптастыру.

мектепке дейінгі білім беру мұғалімі мынадай қасиеттерге ие болуы тиіс:

• ойлау, ұзақ мерзімді және ЖЖҚ дамыту;
• жоғары эмоционалдық тұрақтылық, объективтілік рейтингтер, әдептілік және мораль;
• қоршаған ортаны талаптарына эмпатия;
• шығармашылық қабілеттерін болуы;
• тез назар ауысу қабілеті;
• мейірімділік, төзімділік, әділдік, бастама.

Қазіргі заманғы мектепке дейінгі түрлері

әр түрлі жас топтары және жеке білім беру балаларды нақты мақсатты жұмыс істеу қажеттігін ескере отырып, мектепке дейінгі білім беру мекемелері мынадай түрлері бар:

1. Дәстүрлі балабақша - ортақ оқу бағдарламаларын және балалар білім жүзеге асырады.
2. ерте жастағы балаларға арналған балабақша - 3 жылға дейін 2 ай аралығындағы оқушыларды дайындауда. әлемге балалардың ерте бейімделуіне және әлеуметтенуіне ықпал оңтайлы жағдай жасау үшін жауапты.
3. балаларға арналған балабақша асқан, мектеп жасына дейінгі - негізгі білім беру бағдарламасын жүзеге асыруға, сондай-ақ мектепте болашақ табысқа тең мүмкіндіктер қамтамасыз етіледі арнайы топтар, балалар жасына 5-7 жыл оқыту айналысады.
4. Балабақшалар қалпына келтіру және қадағалау - ғана емес, мектепке дейінгі бағдарламасын жүзеге асырды, сонымен қатар профилактикалық, денсаулық сақтау және санитария жұмыс жүргізілуде.
5. институттарын өтемдік - назар психикалық және физикалық мүгедектік студенттердің білікті түзету жүзеге асырылады.
6. нақты қызмет үшін басымдығы бар Балабақша - жалпы білім қосымша, мұғалімдер сәбидің танымдық, тұлғалық, әлеуметтік, эстетикалық және көркемдік қажеттіліктерін қанағаттандыру.

Қорытындылай келе

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының салыстырмалы дамыған жүйесін қарамастан біздің елде азапты мәселе педагогикалық кадрлардың, негізінде мұғалімдердің тұлғалық қасиеттерін қалыптастыру жетілдіру қалады әлі гуманистік психология.

педагогикалық әлеуетін толық ашу, жүйенің балалар оқу орындарының білім беру құзыретін арттыру, өзін-өзі білім, жаңғырту және дамыту - бұл барлық мектепке дейінгі білім беру саласындағы ең өзекті мәселелердің бірі болып табылады.