Қазіргі заманғы білім беру мен ғылым проблемалары. мемлекеттік деңгейде мәселелерді шешу

технологиялық даму ағымдағы кезең түбегейлі жаңа және неғұрлым тиімді әдістері мен оқыту жолдарын жасау үшін бұрын-соңды болмаған мүмкіндік әкелді. Осы бастапқы көзқарастар орын ала отырып, және белсенді соңғы оқиғаларға пайдаланылады ғылыми қауымдастық, жылы көрсетіледі бірге. ықыласпен жауапты тұлғалар қабылданады ықпал жаңа тұжырымдамалар мен бағдарламаларды Алайда, әрқашан емес енгізу. Бірақ ғана емес, бұл мүмкін емес дамытуды жалғастыру жасауға заманауи білім және ғылым мәселелерін, түсіндіреді. Мысалы, оқытушылар мен студенттердің өздері де авторлары болып табылады бірнеше факторларға, сондай-ақ тиімсіз арқылы педагогикалық іс-іркілуі, мемлекеттік аппарат. Білім және ғылым салаларында бүгінгі жағдайды толық сурет қиын жағдайдан шығуға олардың проблемалары мен жолдарын жақынырақ көзқарас болуы тиіс.

қаржыландыру мәселелері

Отан білім беру жүйесі ұзақ әлемдегі ең үздіктердің бірі болып саналады. Мұның себебі өз міндеттерін орындауға кім тиімді және сенім махаббатпен, профессор-оқытушылар құрамының ынта деп атауға болады. Алайда, біздің уақытта, сапалы білім беруді қаржыландырудың мүмкін емес. Ал енді ол олардың жұмысы халыққа шын мәнінде арналған көп, олардың арасында оқытушылар, сыйақы тиісті деңгейі туралы ғана емес. ақша бөлу студенттердің санына негізделген жоспарланып отыр, бұл факт. Бірақ мұндай көзқарас бүгін тиімсіз болып табылады және басқа да, бірдей жасайды өзекті мәселелерін мектеп сабаққа оқушылардың мониторинг күрделілігіне, оның ішінде білім беру,. Бұл әрекетті орындау үшін, кейбір мекемелер, содан кейін студенттер нақты саны туралы есеп жасалады арнайы баж, енгізу тәжірибеге. Бұл бөлінген ақша әрдайым дәл, өйткені студенттер санына қатысты қайраткерлері сәйкессіздіктерді жиынтығы мақсаттарына сәйкес келмейді, бұл шын мәнінде байланысты. Алайда, ата-аналар тікелей ақша генерациялау үшін күтеді қаржыландыру жүйесін, балама бар. Кем дегенде техникалық мемлекеттік мектептердің ең өзекті проблемалар осы жолмен шешілді.

Жас мамандар тапшылығы

Профессор-оқытушылар құрамының қартаю заманауи жоғары оқу орындарының басты проблемалардың бірі болып табылады. Ол аға буын жас оқытушылар мен мұғалімдер әрқашан келді ауыстырылады, себебі бұл, қалыпты және табиғи процесс болып табылады деп болжауға болады. Бірақ жыл сайын жас кадрларды көбірек айқын тежелуі «молайту» айналады. жағдай мекемелер Отчаяние басшыларының жүзеге күмәнді біліктілігі бар адамдарды жалдауға мәжбүр фактісі тереңдете түседi. Нәтижесінде, зардап шегеді және білім сапасы. Айтпақшы, ғылым сол сипаттағы проблемалар, бірақ өз сипаттамалары бар, бар. Мен көптеген жас мамандар бұл оқыту болып табылады ғылым мансаптарын бастау айта кету керек. Бұл мақалалар жазу, зерттеулер кейін, және т.б.. D. Бірақ бұл процесс мемлекеттің жеткілікті жоқ, ынталандыру болып табылады. Тағы да, көп материалдық құралдарын қамтамасыз ету үшін жеткілікті профессорлық-оқытушылық құрамның болмауына байланысты.

мансап кеңес институттың болмауы

Сауалдар олардың көпшілігі, тіпті базалық білім соңғы кезеңдерінде болашақ мамандықты таңдау туралы айқын жоқ, жоғары сынып оқушыларына көрсетеді. Әрине, сіз біздің уақытта сұранысқа ие бірнеше мамандық және тауашаларды атауға, бірақ тез өзгеретін нарығын және технологиялық дамытуға мамандық Тиісінше 5. арқылы пайдалы жыл болуы мүмкін не айту қиын болады, Ресейде білім беру мәселелері, белгілі бір дәрежеде білдірді және белгісіздік оқушылар олардың нақты білім алуға.

Сарапшылардың айтуынша, студенттер білім тұрғысынан одан әрі дамыту мүмкіндігі бағыты туралы хабардар болуы тиіс. Әрине, бұл білім кең ауқымды қажеттігін жоққа шығармайды. Батыста мұндай қиындыққа нақты саласындағы мансап жасады табысты адамдарды тарту. Әдетте, бұл мектеп оқушылары мен студенттер өз тәжірибесімен бөлісуге сарапшылар, танылады.

практикалық бағыттылығы білім болмауы

жоғарыда аталған міндеттерді тағы бір шешілмеген мәселені көздейді - практикалық бағдарланған білім беру. Студент ерте кезеңдерінде өзі үшін одан әрі дамыту бағытын шешеді, тіпті егер ол оқу процесінде ең практикалық дағдыларын меңгеру мүмкін емес. Ресей білім беру жүйесі теориялық негізде жас ғалымдардың мәселе көп шоғырланған болып табылады. Ресейде білім Мұндай проблемалар түлектері нақты қызмет тұрғысынан араластырып мүмкін емес кезде, болашақта орын алуы. Және бұл дәстүрлі мағынада тәжірибені алу туралы көп емес. Әлдеқайда маңызды қайда және қалай нақты дағдылары сұранысқа ие болуы мүмкін білмей, нарықтық сауда-саттық және қызмет көрсету сүйенеді мүмкіндігі болу үшін оқыту сатысында тұр.

дарынды балаларға арналған шектеу мүмкіндіктер

атышулы «эгалитаризм» ұлттық білім беру негізгі проблемалардың тізімінде тұр. Өкінішке орай, тіпті қазіргі заманғы жүйесі балалар сыныптастарының үймелі қарағанда жоғары көтерілуге мүмкіндік бермейді. Бес балдық жүйе, атап айтқанда, стандартты бағдарламалар шегінен тыс жерге барып келеді студенттерді ынталандыру мүмкіндік бермейді. Осы екі аймақтарда дамуына кедергі келтіретін заманауи білім мен ғылымның ортақ проблемалар, - біз стандартты бағдарламалар мен рәсімдер бойынша жұмыстар деп айтуға болады. ойлау ерекшелігі, әрине, білдіру, олардың жолы болып табылады, бірақ мектеп және университет бұл талпыныстарын көтермелеу және қолдау үшін барлық күш-жiгерiн тиіс. Студенттердің жеке сипаттамаларын тегістеу, әлдеқайда тиімді стандартты әдістерін қарағанда жекелеген бағдарламалары шеңберінде оқу практикасын жоқтығын айтпағанның өзінде.

Жоғары білім мәселелері

соңғы 20 жыл айтарлықтай қайта өзгерістер тұтас сериясын көрдім Ресейде жоғары білім. реформаның басты нәтижесі жоғары оқу орындарының коммерцияландыру болды және мемлекет тарапынан толық еркіндік бере отырып, оларға. қазіргі заманғы университеттің ең студенттер тарапынан олардың қызметтері үшін ақша алып, бәлкім, коммерциялық ұйымдар болып табылады. Әрине, бұл жағдай басқа заттардың арасында, сатып алынған білім деңгейі төмен көрсетілген, қазіргі заманғы білім беру мен ғылым, басқа да проблемалар тудырады. жоғары білім кіруге ұқсас проблемалар басталады. Теориялық, ол кез келген аспирантурада үшін қол жетімді. Бұл штаттық кестесін енгізуі жоғары оқу орындарының қалыптасуы жүреді. кәсіби білім беру тапшылығын аясында олардың санының өсуі, сондай-ақ тиісті деңгейде даярлау үшін мүмкіндік бермейді.

проблемаларды себептері

Жоғарыда айтылғандай, білім беру саласындағы қазіргі проблемаларды түсіндіруге бір себебі мүмкін емес. Бір жағынан, бұл қаржыландыру жеткіліксіз мектеп, жоғары оқу орындарының қолдау қатыспаса, мемлекеттің әлсіз лауазымы, деп айтуға болады және іс жүзінде жаңа білім алу оқушылар мен студенттерге ынталандыру емес. Бірақ үкімет саясатына байланысты білім беру жүйесінде проблемалар, ғана емес,. Оқу үрдісінде жаңа технологияларды жүзеге асыру үшін профессорлық-оқытушылық құрамның келмеуі Еуропалық білім беру мекемелері аясында қарсы орыс мектептері мен жоғары оқу орындарының артта тудырады. Мысалы, соңғы жылдары ірі инновациялар бірі белсенді түрде көптеген батыс мектептерде жүзеге асырылуда интерактивті құралдар айналды. Алайда, тіпті үлкен мектеп Ресейде осындай инновацияларды қабылдауға құлықсыз. Әрине, бұл отандық білім беру мәселесіне әкеледі себептері арасында болуы мүмкін емес, және өздері мен студенттер білу үшін студенттерге келмеуі елемеуге. Бірақ осы факторлар тығыз ынталандыру болмауына және білім жәрдемақы жалпы түсіну, өрілген.

ғылымның негізгі мәселелері

білім беру мәселелері көптеген, сондай-ақ ғылым тән. Бірінші кезекте қаржыландыру жоқтығы болып табылады. осы саладағы қызметі айтарлықтай инвестицияларды талап етеді - тек осы жағдайда, сіз жоғары ғылыми-зерттеу және жаңа әзірлемелер сене алады. Бірақ отандық ғылым мәселелері ғана емес, зертханалардың техникалық ұйымдастыруға байланысты. Көптеген сарапшылардың пікірінше, Ресей ғылым анық белгіленген мақсаттары мен міндеттерін жетіспейді. Нәтижесінде, қызметінің келмеуі және инновациялық басымдықтарды іске асыру үшін, демек, қабілетсіздігі бар.

мәселелерді шешу

білім беру проблемаларын табиғи шешу үшін жағдай жасау ұсынамыз ұғымдардың көпшілігі, бастапқыда студенттер гөрі дамыту және жаңа ережелер мен стандарттарды үздіксіз жақсартуға баса назар арналады. Басқаша айтқанда, мектеп мәжбүр және бақылау, сондай-ақ мүдделі дамытуды ынталандыру қажет емес. Осы тұрғыдан бастап білім беру проблемаларын шешу сұрақтардың жауабын өзін-өзі іздеу ұмтылысын арқылы. Өз тарапынан, мұғалімдер мен тәрбиешілер ескере тәсілдерді бірегей ерекшеліктерін ескере отырып, жоспарланатын шешімдерді бағалау керек. Бұл үдерісте маңызды және одан әрі зерттеу үшін оқушы немесе студент үшін қызығушылық болып мотивациялық компоненті болып табылады.

дамуының перспективалық бағыттары

Ал білім беру саласындағы, ғылым бұл теориясы мен практикасы арасындағы үлкен алшақтық белгіленген. Мектеп кәсіби дағдылары мен білім болып табылатын тетіктері, дерлік еңбек нарығында істеу ештеңе ғылыми қызметінің ескере қаржы топтарының мүдделерін алмайды. Сондықтан, ең перспективалы бағыты, білім және ғылым саласының проблемаларын шеше алады, оның қозғалысы, теориялық ойлау және өміршең нарық сегменттерінің термоядролық болып табылады. Осы біріктіру тиімділігі тек мемлекеттің қолдауымен мүмкін. Still тиісті қаржыландыру жоқ, ол олардың негізінде, перспективалы жобалар мен білім іске асыру туралы айту мүмкін емес.

қорытынды

Соңғы жылдары, Ресей оңтайлы білім іздеу болып табылады. Бұл осы сегменттің реформа дәлел. Дегенмен, сіз дейін өзгерістер енгізуге тырысады мәселелерді шешуге заманауи білім мен ғылымның, және тек олардың сипаты өзгерді. біз осы бағытта мемлекет тап бүгін ең өзекті проблемалары туралы айтатын болсақ, қаржыландыру және ғылыми және білім беру қызметін бағдарлау жоқтығы бар. Яғни орыс мектептері мен жоғары оқу орындарының әлеуеті жоғары салыстырмалы қарапайым қайтарылуын қамтамасыз кезде, болып табылады.