Сапалы білім алудың негізгі процесс ретінде білім беру қызметінің құрылымы

Қазіргі заманғы білім беру процесі өз кезегінде бүгінгі күні өсіп қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатында мүмкіндігінше тиімді болуы керек қызметін, оқыту мүмкін емес.

білім беру қызметінің құрылымы, әдетте, сыртқы, сияқты элементтерін бірқатар тұрады:
міндеттер мен жағдайларды Learning. Бұл мәселе, қозғаушы, жоғарыда студенттердің барлық қабылдау осы болуы үшін.
қажетті міндеттерді шешу қызметін Оқыту.
Бақылау - келтірілген үлгілерімен іс-қимыл нәтижесінде қатынасы мен іс-шаралар өзі.
Бағалау - сапалы құлып (жоқ саны) нәтижелері одан әрі жұмыс және оқу қызметін ынталандыру мақсатында.
Әрбір компонент өз ерекшеліктері бар. Педагогикалық қызметі өзі интеллектуалды болып табылады. Мен құрылымы сипатталады кез келген ақылды актінің өте ұқсас: жоспар, Мотив, мониторинг және орындалуын ие.
Оқыту міндеті, ең алдымен, тұрақты оқу миссиясының ретінде қызмет етеді. Оның айқын мақсаты бар, бірақ бұл мақсат үшін ол назарға бұл әрекет жүзеге асырылуы тиіс, онда жағдай қабылдау қажет. Білім беру қызметінің құрылымы абстракцияның байланысты емес.

Мәселе, сондай-ақ, осы белгілі бір жағдайларда, мақсатты деп атауға болады. Бойда артқы адресінен жүзеге асырылады, сондай-сынып оқушысы өзгереді. Оқу іс-шаралары белгілі бір жағдайларда оқыту беріп, оқу бағдарламасы міндеттерінің ретінде ұсынылған, сондай-ақ белгілі бір оқу әрекетін қатысуымен мүмкін.
тапсырманы Learning - анық ақпарат шағын бөлігін анықталған онда нақты объектінің немесе процесс туралы ақпаратты күрделі жүйе түрі, ал қалған, әдетте, көпшілігі белгілі емес. Ол тәуелсіз болжамдарға, сондай-ақ шешімдер іздеу үшін ең жақсы тәсілдерінің бірлесе отырып, студенттік өзінде бар екенін алгоритмдері мен білімін пайдалана отырып, табу үшін қажет.

Білім беру қызметінің сол құрылымы өте маңызды орын бағалау және мониторинг қызметін, сондай-ақ жанама бағалау және өзін-өзі бағалау тағайындайды. Бұл кез-келген білім беру іс-қимыл мониторинг және бағалау болған жағдайда ғана айнымалы және еркін болып фактісі байланысты болып табылады.
Білім беру қызметінің құрылымы үш сілтемелерді бақылау алып кетеді:
қалаған нәтиже бейнесі.
имиджін және нақты іс-қимыл салыстыру.
түзету үшін немесе әрекетті жалғастыруға шешім.
Сіз оқыту оны қолдануға, егер өзін-өзі айқын барысында жоспарланған төрт кезеңнен-ақ оқу қызметінің ұғымы және құрылымы,. Бірінші кезең өзін алаламайтын - барлық өзін-өзі бақылаудың кез келген болмауы. Студент әлі жоқ оқу материалын меңгерген жоқ, және, демек, оны басқару мүмкін емес. қызметін оқытудың тұжырымдамасы мен құрылымын екінші қадам толық өзін-өзі бақылау ретінде анықталады. Мұнда студент өзінде сатып алынған материалды көшіруге дұрыстығын және толықтығын көрсете алады. Үшінші кезең студент өзі үшін таңдайды қазірдің өзінде өзін-өзі мониторинг кезеңінде, сондай-ақ сипатталады. Яғни студент өзі басқару элементтері бар өз негізгі мәселелер бойынша өзін тексереді, болып табылады. Төртінші кезең бұдан былай үшінші тарап бақылауды талап етеді, сондай-ақ өзін-өзі бақылау аз көрінетін болып табылады - бұл студенттің алдыңғы тәжірибесі негізінде, болды, ол қазірдің өзінде, автоматты түрде жүзеге асырылады деп түсіндіріледі.

Тек білім беру қызметінің психологиялық құрылым ретінде мұндай нәрсе кішкентай сенсорлық болуы. Бүгін, бұл ажырамас оқытуда маңызды қасиеттерді бірлігі, сондай-ақ бір-біріне өздерінің қарым-қатынас ретінде анықталады. Бүгінгі күні, білім беру қызметінің туралы психологиялық құрылымы көп пікірталас және түрлі пікірлер барады. Сондықтан, дәл анықтау, кем дегенде бүгін, біреуін бере алмаймын.