Мектеп жасына дейінгі балалардың рухани-адамгершілік білім беру

Моральдық рухани мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеу, бүгін, бәлкім мектепке дейінгі білім берудің негізгі міндеті болып табылады. әлемдік мәдениет үздік әдеби шығармаларын оқып айналысуына, кітап оқу қызығушылығын қалыптастыру - жас азаматтың ұтымды білім жетілдіреді.

видео, телевидение, компьютерлер: кітап тым көп «орынбасарлары» бар. Олар, олардың әсері белсенді және кейде агрессивті болып табылады баурап, өте жарқын. Олар жақсы кітабын оқығанда туындайды ауыр ішкі шиеленісті, жанашырлық, барлау жұмыстарын, қажет емес. түрлі техникалық құралдардың ұсынған Дайын көрнекі, қиял тамақты беруге емес, шығармашылық ойлау қабілетін дамытуға ықпал етпейді. Бұл рухани ретінде, адам мінез-құлық өз желісін өндіру оны болдырмайды обедняет Ол көбінесе алыс өздерінің ең үздік үлгілерден, дайын-мінез-құлықтық клишелерді қамтамасыз етеді. Сондықтан, кітап балаларды тарту міндеті әсіресе маңызды болып табылады. оқырман ретінде бала үйде немесе балабақшада басталады. Бірақ қаншалықты жиі ата-аналар «... Мені айтып, менімен сөйлескісі» балалар сұрақтар мен сияқты сұраулар босатылады және теледидар немесе компьютерлік ойындар үшін оларды қамтиды.

Мектепке дейінгі мекемелерде балалар әдебиеті әртүрлілігі бағдарламалық өнімдерді оқулық жиынына төмендейді жиі болып табылады. Сондықтан, мектеп жасына дейінгі балалардың адамгершілік-рухани білім беру жиі мектепке дейінгі оқу шеңбер ұстап емес, жұмыстардың, танысу кіреді. адамгершілік білім берудің негізгі міндеті орындалуы тиіс және, адамгершілік, рухани және білімді адамдарды қабылдауға емес, онсыз басқа да бірқатар, бірге: жады дамыту және қиял, айналамыздағы, және шындық құбылыстар әлеміне туралы идеялар кеңейту; Көріністің түрлі нүктесіне, әлемнің басқа адамдардың қабылдау үшін құрмет ықпал.

құрдастарымен және барлық басқа достық қарым-қатынастар қалыптастыру, балалар жеке шегінен арттыруға бағытталған этикалық және моральдық сипатын жүзеге асыру үшін қажетті өзге де жұмыстар, бірге; моральдық нормалар енгізу; Мектеп жасына дейінгі балалардың мінез-құлық мәдениетін тәрбиелеу; ғана емес, моральдық білім, сондай-ақ моральдық мінез-құлық қалыптастыру. Жергілікті Психологтардың айтуынша, аға мектеп жасына дейінгі балалар, әсіресе осал және адамгершілік дамуына бейім кезеңі болып табылады. Этикалық білім дағдыларын - баланың адамгершілік ойлауды қалыптастыруда маңызды элементі. мектеп жасына дейінгі балалардың рухани-адамгершілік білім беру баланың адамгершілік әдеттердің қалыптасуына ықпал етеді. Бұл дүние өзінің көзқарасы, оның мінез-құлық, сөйлеу, келбетін мәдениет көрініс табады, ол құрбыларымен және басқалармен қарым-қатынас тәсілі әсер етеді.

мектеп жасына дейінгі балалардың рухани-адамгершілік білім беру сана мен баланың сезім әсер әдістерін қолдану қажет дағдыларды тиімді қалыптастыру үшін, этикалық мінез-құлық дағдыларын қалыптастырады. жұмысы балалардың шығармашылық құралдарын түрлі ықпал етуге ұмтылуы тиіс. Ал музыка үздік мысалдар негізінде мектепке дейінгі балалардың музыкалық білім әдістемесі, классикалық бөліктерін дәлелденген. мектеп жасына дейінгі балалардың рухани-адамгершілік білім беру мүмкін емес әдеби жұмыстар. Балалар әрқашан өз іс-әрекеттерін бағалау мүмкіндігі бар емес кезде, тәжірибе мұндай сезім ие. Сондықтан, жиі сыныпта естіледі мәселелердің бірі: «О, сіз жалғастыру үшін ұнайды?»

Мектепке дейінгі балалар қоғам ережелерін жалпы қабылданған мағынасы ашып көрсетілуге тиіс. олар терең мағынасы бар сияқты мектеп жасына дейінгі, қолданыстағы ережелер жүзеге асырылуы тиіс екенін түсіне аламыз - басқаларға құрмет. Ол сауатты және білімді адам, сондықтан неге бала түсінуге көмектесу үшін қажет емес, басқа: «Сен, айқайлайды және қатты айтуға, іске қосу және қоғамдық ойнауға мүмкін емес: ол басқа адамдармен кедергі; ыңғайсыз адамдардың дөрекі, зейінсіз мінез-құлық ретінде кешінде сыпайы өзін ұстай «. мінез-құлық ережелері саналы оларды пайдаланылатын балаларға негізделген болуы тиіс.