Жеке білім алу траекториясын оқыту

Қазіргі заманғы педагогика белсенді екі ұғымдар қолданылады - «. дербестелген оқыту жолы» «жеке білім беру траекториясы» және Бұл санаттағы жеке және жалпы болып саналады. Басқаша айтқанда, жеке білім беру траекториясы, маршрутта көрсетілген. Соңғысы, өз кезегінде, кеңінен одан әрі білім беру жүйесінде қолданылады. маршрут педагогикалық мекемеде тұлғалық дамып қоршаған ортаны табысты жұмыс істеуі үшін маңызды компоненті болып саналады. Жеке жеке траекториясы оқу процесіне студенттің әлеуетін болып табылады. АҚШ толығырақ оны қарастырайық.

негізгі бағыттары

психологиялық-педагогикалық басылымдардың талдау, жеке білім беру траекториясын ұйымдастыру ғылым мен тәжірибеде маңызды болып табылады. Ол мынадай бағыттарды қамтиды:

1. Мағыналы - оқытушылық бағдарламалар арқылы.
2. Dejatelnostno - оқытудың инновациялық әдістерін арқылы.
3. Тәртібі - байланыс түрлерін анықтайды, ұйымдастырушылық аспект.

ерекшелік

дамуының жеке білім беру траекториясы өз оқу мақсаттарына жүзеге асыруға бағытталған іс-шаралар, атап айтқанда тізбегі компоненттері ретінде қарастыруға болады. Бұл жағдайда, ол мүмкіндіктеріне, қабілеттеріне, мотивация, адам мүдделеріне сәйкес келуі тиіс. ата-аналар бірлесіп мұғалімдерді кеңес беру және қолдау, үйлестіру, ұйымдастыру, осы іс-.

Бұл ақпаратты қорытындылай келе, сіз қарастырылып санаттағы анықтамасын көрсетуге болады. студенттердің жеке оқу траекториясын оқытушымен ынтымақтастық үйрену және жүзеге үшін ынталандыру, қабілетіне қарай, қызметінің стилі көріністері болып табылады. Мұндай педагогикалық бағдарлама ретінде мерзімге санатына байланысты құрылымдық элементтері. Олар студенттер білім нақты деңгейлерін меңгеру мүмкіндік береді.

негізгі аспектілері

Білім беру бағдарламасы болып саналады:

1. жеке педагогикалық процестің бағдар принципі іске асыруға мүмкіндік беретін білу. Ол білім беру стандарттарын көзделген түрлі қажеттіліктері мен мүмкіндіктері бар студенттердің қол жеткізуді қамтамасыз ету үшін жағдайлар анықтау арқылы енгізіледі.
2. жеке сипаттары негізінде жеке жолы құрылды. жеке траекториясын ретінде нақты бағдарламалар, оның жетекші сипаттамалары ретінде қызмет етеді. Бұл интерпретация сіз іске асыру жолында таңдау балалардың жеке сипаттамаларына байланысты жағдайларда стандартын қалай қол жеткізуге моделін түрін жасауға мүмкіндік береді.
   

кең тұрғыдан алғанда, бағдарлама дербестендіру және саралау идеясын қалайды. педагогикалық процесте бірінші жағдайда назарға оқытудың барлық нысандары мен әдістерін балалардың жеке сипаттамаларын алады. Саралау белгілі бір мүмкіндіктердің бөлу негізінде студенттерді топтау көздейді. Бұл тұрғыда, жеке жолы симуляцияланған бағдарламасын бағытталған. Ол белгіленген нормативтерден міндетті жетістігімен өзін-өзі білдіру үшін қажетті жағдай жасауға бағытталған.

принциптері

Баланың жеке білім алу траекториясын қалыптастыру үшін, ол психологиялық-педагогикалық және пәндік білімін жүзеге асыру және нақты міндеттерді анықтау қажет. Бұл үдерісте бірнеше принциптері бар.

Бірінші рельеф білім алуға, адамның айқын позиция болар еді, онда мұндай бағдарламаны құру қажеттілігі болып табылады. Ол назарға әсіресе оның әлеуетін, қабылдауға еді жеке білім траекториясын, құрылысын бастау керек танымдық процесін, оның әлсіз жақтарын.

Екінші принцип адам мүмкіндіктерін алға экологиялық жағдайды жатқызуға қажеттілігін білдіреді. Бұл принцип қазіргі кездегі жағдайы мен білім беруді дамыту перспективалары барабар тұрақты анықтау міндеттерді, көрінеді. Бұл принцип елемеу бүкіл оқу үрдісін тұтастығын жойылуын туындауы мүмкін. Сонымен қатар, ол жүйе немесе жеке тұлғаның немесе жоғалту танымдық белсенділігі құндылықтарды ықпал етуі мүмкін.

Үшінші іргелі позиция, ол жеке білім алу траекториясын құру үшін белсенді іске асырылатын болады, ол адам технология, қорытындысын қабылдау қажеттігін көрсетеді.

ерекшелігі

Жеке білім беру траекториясы оқыту өмірі мен білім жолдарын меңгеру сол уақытта салынған. Бұл процесс саналы есте деңгейінде орын алуы мүмкін. Сыртқы ол материалдың бастапқы және дәл молайту жақын көрінеді. Ассимиляция білім және үлгідегі немесе ұқсас жағдайды өмір жолдарын қолдану деңгейінде орын алуы мүмкін. Сонымен қатар, процесс және шығармашылық тәсіл пайдаланыңыз.

қажетті нысандар

Зерттеулер студенттің жеке оқу траекториясын табысты белгілі бір жағдайларда барлық танымдық аудандарда аяқталды мүмкін екенін көрсетеді. Атап айтқанда, олар қосылған болуы тиіс:

1. зерттеу субъектілерінің мағынасын анықтау үшін.
2. нақты модулін әзірлеу, әрине, бөлімінде, тақырыпқа кезінде сіздің мақсаттарға қою.
3. даярлау деңгейіне сәйкес білім оңтайлы қарқынын және нысандарын таңдау.
4. барынша жеке сипаттамаларына сәйкес екенін біле сол жолдарын пайдалану үшін.
5. қалыптасқан құзыреттер түрінде және т.б. алынған нәтиже түсінеміз.
6. танымдық қызметінің жалпы барысы ерекшелігіне сәйкес жұмыс бағалау және түзету орындаңыз.
   

негізгі идеялар

Студенттің жеке оқу траекториясын, оның шеңберінде процесінің басты ерекшелігі, негізгі рөлі адам жаңа оқу өнімдер жасайды, соның арқасында оның қабілеті, берілген болып табылады. Бұл жұмыс келесі идеясына негізделеді:

1. Кез келген адам білімді меңгеру оның процесіне байланысты дидактикалық міндеттерді, оның ішінде шешім бір жолмен немесе басқа өз нұсқасын, тұжырымдау және ұсынуға, таба алады.
2. Жеке білім беру траекториясы тек жоғарыда аталған мүмкіндіктерді қамтамасыз айналып өту мүмкін.
3. Адам осы мәселені шешу үшін жағдайды өз нұсқасын іздеуде орналасқан. Сонымен қатар ол өзінің шығармашылық қабілеттерін қолданылады.

Қысқаша айтқанда, біз мынадай қорытынды шығаруға болады. Жеке білім алу траекториясын шығармашылық тәсілді пайдалана отырып қалыптастырылады. үлгілерін тиісті оны құру функциясы процесінде Осыған байланысты, жылы.

навигатор

Олар бірегей визуалды матрица танымдық процесс болып табылады. Қазіргі уақытта, әсіресе қашықтықтан игеру білім штурмандар жетілдіру өз тиімділігін көрсетті. Онсыз жеке білім беру траекториясы мүмкін емес. рәміздер, таңбалардың арқылы матрицалар, қысқартулар танымдық өнімге тұлға өрмелеу деңгейін атап өтті. Былайша айтқанда, штурман көрнекі және егжей-тегжейлі картасы. Ол студент, оның лауазымы, сондай-ақ жақын арада оларды алдында тұрған міндеттерді анықтау оңай. Matrix сіз «- зерттеу - білім алатын болады - білемін. Жаңа білемін» төрт-сілтеме жүйесін координаталарын анықтауға мүмкіндік береді Бұл процесс шындыққа көтеру спиральной траекториясын ретінде ұсынылған. матрица компоненттері - проекциялық, мекен-жайы, атауы, парақтың жазықтықта бағыттары. , Тақырыбы, блок, курсты, білім алу, дағдыларды, вектор ретінде ұсынылған мамандық пәндерін меңгеру кезінде Әйүп бағытталған оқыту. Ол іс-әрекетінің мазмұны жазады.

қалыптастыру шарттары

Жеке білім беру траекториясы мен obschepredmetnyh проблемалары мен мамандық сатып алуға байланысты қиындықтарға-жеке қою білу қажет тәуелсіздік қозғалыстар жүзеге асырылады. Өндірістік қызметі әрбір адамның жеке сипаттамаларына сәйкес жүзеге асырылады. барлық түрлі үйрету - әрбір тыңдаушыға бірегей болмысын көре және дамыту келеді Мұғалімдер қиын міндет шешуге болады.

Осыған орай, жеке траекториясын процесі барлық қатысушыларының өзара іс-қимылының арнайы процесін талап етеді. Қазіргі заманғы дидактика, бұл мәселе екі жолмен шешуге болады. ең көп таралған сараланған тәсіл болып табылады. әрбір студентпен жеке жұмыс барысында Оның айтуынша күрделілігі, фокус және басқа көрсеткіштер материал бөлісуге шақырамыз.

Екінші тәсіл өз жолы зерделенген ауданның әрбір сәйкес қалыптасады. Бұл жағдайда, оқушы өз траекториясын қалыптастыру шақырылды. Ол Екінші нұсқа, іс жүзінде, әрең-соңды пайдаланылады екен. Бұл екі дизайн пайдалануды талап етеді және әр түрлі модельдерін іске асыру, өзінше бірегей болып табылады және жеке сыйымдылығы жеке студенттің байланысты, олардың әрқайсысы фактісі байланысты болып табылады.

қорытындылар

білім беру бағдарламасының бір бөлігі ретінде студенттік білім бағытында өз жеке қадамдарды анықтау үшін үйрену керек. Олар қосымша жазбалар барлық түрлері (мысалы сүт,) түрінде жазуға болады. Бұл, өз кезегінде, қорытындылау жоғары мәдениет және жоспарлау қабілеттерін студенті талап етеді. Бақылаулар осы қызмет компьютерлік технологияларды пайдалана отырып, қазіргі заманғы студенттер өте оңай жүзеге асырылады деп көрсетеді. Бұл жағдайда, бұл жұмыс олардың тарапынан қандай да бір жирене туғызбайды. Рәсімдеу және сызбалар, карталарды, кестелер логикалық-семантикалық үлгілерді пайдалана отырып, белгілі бір дәрежеде егжей-тегжейлі бағдарламалар мен жоспарларға, студенттердің пікірі бойынша, реттеу және анық өмірде танымдық стратегиясы мен Outlook көруге мүмкіндік береді. Навигаторлар кеңінен бүгін пайдаланылады білім әлеміне нұсқаулығы мейірімді.

қорытынды

Қазіргі заманғы білім беру кереғар жағдайдың. Ол процесінің күрделілігі жаңа технологиялар пайда болуына қарсы фактісі тұрады. Олардың мәні компьютерлік тілі қабылдау жолында сәйкес ас қорыту арқылы танымдық процесінің мазмұны белгілі бір ресімдеуді суытпай тұрады. Шамасы, осы үрдіс болашақта жалғастырады және білім, немесе ілеспелі аспект жетілдірудің негізгі бағыттарының бірі болуы мүмкін. Сонымен қатар, өзі барған күрделі танымдық процесінде шарлау компоненттерді құру идеясы, әрине оң нәрсе.