Білім беру мазмұны: ұғымы, қағидаттары, міндеттері мен әдістері

Тәрбиелеудің мазмұны - баланың жеке басының мақсатына әсерін сипаттайтын мақсаттар, іс-шаралар, әдістер, бағыттар және басқа параметрлер. Бұл сыртқы факторлардың әсерін, сондай-ақ баланың табиғат ерекшеліктерін ескереді.

Тұжырымдаманың анықтамасы

Тәрбиелеудің мазмұны - ата-аналардың мақсатты іс-қимыл үдерісінде меңгеруі тиіс көптеген нанымдар, жеке қасиеттер, мінез-құлық және басқа да ерекшеліктерді қамтитын белгілі бір жүйе. Мынадай идеялар негізделеді:

• Мақсаттардың шынайылығы (оның қабілеттеріне және бейімділігіне сәйкес адам дамуы);
• Бірлескен іс-шаралар (оқыту бағдарламаларын зерттеу, мұғалімдердің тақырыптары мен әдістерін іздеу оқушылармен тығыз қарым-қатынаста жүзеге асырылады);
• Өзін-өзі тану (балаға хоббиді іздестіруде, сондай-ақ өмірлік ұстанымды құруға белгілі бір еркіндік берілуі керек);
• Жеке бағдар (бала, оның сезімдері мен мүдделері білім беру үдерісінің орталығында болуы керек);
• Еріктілік (балалармен жұмыс істеу олар белгілі бір білім мен дағдыға ие болғысы келетіндігін көрсететін етіп ұйымдастырылуы керек);
• Ұжымдық (білім беру үдерісінде, балалар қоғамда өмірге дайын болу керек).

Білім берудің негізгі түрлері

Тәрбиелеудің мазмұны оның жіктелуінде көрінуі мүмкін. Оны келесідей сипаттауға болады:

• Нысанға сәйкес:
  • Экономикалық (қаржы қатынастарының негізгі заңдарын түсіндіру);
  • Азаматтық (қоғамдағы өмірдің негізгі нормаларын оқыту);
  • Зияткерлік (логикалық ойлау заңдары);
  • Халықаралық (түрлі халықтардың мәдениеті мен өмірінің ерекшеліктерін білу, сондай-ақ олар үшін құрмет пен төзімділікті дамыту);
  • Құқықтық (заңнаманың негізгі аспектілері);
  • Рухани-адамгершілік (мінез-құлық және адамгершілік нормаларын оқыту);
  • Эстетикалық (білім беру әдемі сүйіспеншілікті тәрбиелеуді білдіреді);
  • Патриоттық (Отанға жауапкершілік сезімін дамыту).
• Мазмұны бойынша:
  • Еңбек (негізгі жұмыс әдістеріне оқыту және ең көп таралған мамандық бойынша есеп беру туралы ақпарат);
  • Зияткерлік білім (ойлау қабілетін дамыту, көкжиектерді кеңейту);
  • Дене шынықтыру (салауатты өмір салтын негіздеу және шыдамдылықты дамыту).
• Форма бойынша:
  • Мектеп;
  • Отбасы;
  • Сенімгерлік (діни).
• Оқытушыға қатысты:
  • Демократиялық (оқушы көзқарасын құрметтейді);
  • Тегін (оқушылардың әрекеттері шектеулі емес);
  • Авторитарлық (қатаң оқыту стилі, бағдарламаға нақты сәйкестік).

Мазмұны, білім беру принциптері

Баланың жеке басын қалыптастыру мұғалімдердің, ата-аналардың және басқа да актерлердің ықпалымен жүреді. Тәрбиелеудің мазмұны төмендегідей негізгі қағидаттармен көрсетілуі мүмкін:

• Тәрбиелеудің әлеуметтік бағыттылығы балалардың адам мен қоғам өміріндегі еңбек маңыздылығын түсінуі керек дегенді білдіреді. Бала кезінен ерте жастан бастап біреудің жұмысын құрметтеуге үйрену керек, сондай-ақ өз бетімен бірқатар әрекеттерді орындауы керек. Бұдан басқа, әлеуметтік білім мазмұны балалардың жауапсыздыққа, тұрақсыздыққа және басқа да жағымсыз құбылыстарға төзбеушілігін дамыту үшін жасалуы керек.
• Баламен өзара әрекеттесу барысында тәрбиеші оң эмоцияларға сүйенуі керек, сондай-ақ балалардың белгілі бір ерекшеліктері мен қасиеттерін қалыптастыру қажет мысалдар. Баланың болашағына қызығушылық таныту өте маңызды, ол тек қана өз міндеттерін ресми орындамайды.
• Білім беруді гуманизациялау, ең алдымен, мұғалімнің оқушыларға адамгершілік пен мейірімділік танытуынан тұрады. Балалардың пікірін құрметтеу керек, тіпті ол жалпыға бірдей қабылданса да. Оқу үдерісінде баланы кемсітуге немесе мәжбүрлеуге болмайды. Оқу үдерісін тиімді ету үшін достық және құпия жағдайды жасау маңызды.
• Тәрбиелеудің жеке қағидаты мұғалім әр оқушының жеке қасиеттерін құрметтеуге, құрметтеуге және дамытуға тиіс. Бұл үшін балаларды тәрбиелеу деңгейімен, өмірлік қағидаларымен, сондай-ақ балалардың артықшылықтары мен талғамымен танысуға болады.
• Білім беру ықпалының бірлігі принципі - қоғам, отбасы, сондай-ақ білім беру мекемелері бір бағыт бойынша жұмыс істеуі және бір-біріне қайшы келмеуі керек. Сонымен қатар, тиісті деңгейдегі мәдениет баланың өзіне тиісті сипаттамалары бар тәрбиеші тарапынан ғана енгізілуі мүмкін.

Айта кету керек, бұл қағидалардың жиынтығы білім мазмұны болып табылады. Олар міндетті болып табылады және оқу үрдісінде бірдей қолданылуы тиіс. Жеке принциптерді бөліп немесе қараусыз қалдырудың қажеті жоқ.

Білім берудің мазмұны мен әдістері

Қазіргі кезде белгілі бір тәжірибе бар, ол балалармен жұмыс істеу процесінде педагогтерді белсенді пайдаланады. Осылайша, тәрбиелеудің мазмұны мен әдістері келесідей жіктелуі мүмкін:

• Сана қалыптастыруға бағытталған:
  • Оқушылардың осы немесе басқа ережелердің дұрыстығына көндіру;
  • Балаларға мінез-құлық нормаларын моральдық бағалау дағдыларын меңгеруге көмектесетін эмоциялық жағынан түсті әңгіме;
  • Түсіндіру жеке бала немесе топтың сана-сезіміне әсер ету қажет болғанда қолданылады;
  • Этикалық әңгіме адамның жеке басын қалыптастырады;
  • Ұсыныс оқушылардың әрекеттері мен ойларына белгілі бір көзқарас береді;
  • Нұсқаулық берілген жағдайдағы әрекеттер алгоритмін егжей-тегжейлі түсіндіруді білдіреді;
  • Талқылау - белгілі бір мәселе бойынша қарсыластық пікір-талас;
  • Ақпаратты бір жақты тәртіпте ұсыну;
  • Мысал мінез-құлық нормаларын неғұрлым нақты көрсетуге көмектеседі.
• Қоғамдық тәртіпті қалыптастыруға бағытталған:
  • Жаттығу - тұрақты сенімдер мен дағдыларды қалыптастыру үшін белгілі бір әрекеттерді қайталау;
  • Нұсқаулық қарқынды зерттеулер арқылы оқушыға, қысқа мерзімде, белгілі бір қасиеттерге тәрбиелеуге мүмкіндік береді;
  • Педагогикалық талаптар студенттің мұғалімге бағынуын көрсетеді;
  • Тапсырма оқушыға жауапкершілік сезімін дамытуға көмектеседі;
  • Оқу жағдайлары осы немесе басқа ережелерді көзбен түсіндіру үшін жасанды түрде жасалады.
• Қызметті ынталандыруға бағытталған:
  • Байқау оқушыны топтан бөліп көрсетуге және жақсы нәтиже көрсетуге;
  • Ынталандыру одан әрі табысқа ынталандырады;
  • Жаза заңсыз әрекеттер жасаудан қорқытатын белгілі шектегіші болып табылады.

Білім берудің мақсаттары мен міндеттері

Тәрбиелеудің мақсаттары мен мазмұны жүйелі зерттеулер арқылы балаға енгізу жоспарланатын соңғы сипат пен сипаттың жиынтығы болып табылады. Олар жалпы немесе жеке болуы мүмкін. Сонымен қатар, уақыт кезеңіне байланысты мақсаттар болашақ, ағымдағы және орта мерзімді болуы мүмкін. Оларды мұғалімдер, сондай-ақ ата-аналар анықтайды.

Мақсаттарға жету үшін белгілі бір міндеттер бөлінеді. Тәрбиелеудің мазмұны олардың қалай болатыны туралы түбегейлі өзгермейді. Көбінесе, әр нысан бойынша тапсырмалар бөлек жиналады. Осылайша, психикалық білім беру үшін ақпараттың игерілуі, болашақтың қалыптасуы мен мүдделер саласын тұрақты түрде кеңейту болып табылады. Дене тәрбиесіне келетін болсақ, ол төзімділікті дамыту, денсаулықты нығайту, сондай-ақ, белгілі бір спорттық салада табысқа жету мүмкін. Заңнамалық деңгейде анықталған жалпы мақсаттарға келетін болсақ, мыналарды атап өту керек:

• Өз қабілетін және қоғамдағы позициясын қалыптастыру;
• Жеке тұлғаның үйлесімді және жан-жақты дамуы;
• Қоғамда қабылданған негізгі моральдық құндылықтарды игеру;
• Болашақта балаға қоғамның белсенді мүшесі болуға мүмкіндік беретін азаматтық ұстанымды қалыптастыру;
• Еңбек және ұжымдық проблемаларды шешуге бастамашылдық пен қызығушылықты дамыту;
• Байланыс пен қарым-қатынас дағдысының кең ауқымын қалыптастыру.

Білім беру бағдарламасы

Бала тәрбиелеу үдерісінің мазмұны негізгі секциялар негізінде құрастырылған бағдарламада көрініс табады:

• Барлық көріністерінде табиғатқа құрметпен және ұқыпты қарауды қалыптастыру;
• Қоғамда жұмыс істейтін мәдени нормалар туралы идеялардың жалпы көрінісін қалыптастыру;
• Адам өмірінің ең жоғарғы құндылық санатына жататындығын түсіну;
• Әлеуметтік тапсырыс негіздерін түсіну;
• Қоғамның лайықты мүшесі болуға тиіс өмір салты туралы идеяларды қалыптастыру;
• Жеке өмір жолын таңдауға дайындық.

Бұл ережелер міндетті болып табылатындығын түсіну маңызды. Бұл жағдайда қосымша элементтер енгізілуі мүмкін.

Мектепке дейінгі тәрбие

Мектепке дейінгі жастағы балаларды оқытудың мазмұны екі негізгі мәселені қамтиды. Ең алдымен, бала белгілі бір жеке қасиеттерді дамытуы керек. Сондай-ақ мектепте оқуға дайындық бар. Айта кету керек, бұл процесс арнайы оқу орындарында да, үйде де болуы мүмкін.

Балабақшаларда мектепке дейінгі тәрбие беру қатаң түрде реттеліп, белгіленген стандарттарға сәйкес келетінін атап өту қажет. Егер үйде білім туралы айтатын болсақ, онда ата-аналар бірқатар қателіктер жібере алады. Сонымен, ешқандай жағдайда түстен кейін «тыныш сағат» болмайды. Бала кернеулерден міндетті түрде демалу керек. Мектеп режиміне қоңыраулар, сабақтар мен өзгерістермен еліктеуге болмайды. Баланы «ересек» өмірге ерте тартпаңыз, ол бірінші немесе екінші сыныптың бағдарламасын оқып көруге тырысады.

Мектепке дейінгі тәрбие келесі принциптерге негізделген:

• Жеке тұлғаны қалыптастыру белсенді қызмет барысында жүреді;
• Балаға қойылатын талаптар оған құрметпен қарауға болмайды;
• Қатты педагогикалық үдерісте әрдайым шығармашылық және балалар бастамасы үшін орын болуы керек;
• Мазмұны, білім беру құралдары баланың жасына ғана емес, сондай-ақ өзінің жеке қабілеттеріне және даму деңгейіне сәйкес болуы керек.

Мектеп жасына дейінгі жас 3-тен 7 жасқа дейін. Бұл өте күрделі және жауапты кезең, ол бала қатал режимге және маңызды ақпараттың қабылдануына дайын болу керек.

Дене тәрбиесінің ерекшеліктері

Дене тәрбиесінің мазмұны - бұл органның әр түрлі функцияларын дамытуға және жетілдіруге, сондай-ақ әртүрлі дағдыларды қалыптастыруға бағытталған педагогикалық процесс. Айта кету керек, бұл құбылыс ең ерте кезеңдерде пайда болды және үнемі жақсарып келеді. Бұл бағытты бағалау мүмкін емес, себебі ол адамның толыққанды дамуының негізі болып табылады.

Мектепке дейінгі білім беру кезеңінде дене тәрбиесінің мазмұны төмендегі ережелерге дейін төмендетіледі:

• Қозғалтқыш дағдыларын және қабілеттерін қалыптастыру;
• Денсаулығын нығайту, сондай-ақ жас ерекшеліктеріне сәйкес физикалық қалыпты дамуды қамтамасыз ету;
• Оқушылар арасында салауатты өмір салтының философиясын дамыту;
• Тұрақты дене белсенділігіне қызығушылықты қалыптастыру, сондай-ақ белгілі бір спорт түрлеріне деген қызығушылық.

Моральдық тәрбиенің ерекшеліктері

Моральдық тәрбиенің мазмұны балаға қоғамда қабылданған моральдық-эстетикалық сезімдердің белгілі бір жиынтығын, сондай-ақ мінез-құлық дағдыларын қалыптастыруға бағытталған мақсатты әсер етеді. Ол белгілі бір міндеттерді жүзеге асырады, олардың негізгісі:

• Адамгершілік нормаларына сәйкес келетін сананы қалыптастыру;
• Тиісті сезімдерді тәрбиелеу;
• Моральдық және моральдық ұғымдарға сәйкес келетін мінез-құлық дағдыларын дамыту.

Осы тәрбиелеудің әдістері үш негізгі топқа бөлінеді:

• Моральдық сана қалыптастыру (әңгімелер, лекциялар, әңгімелер, ұсыныстар, түсіндірмелер, мысалдар және т.б.);
• Мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру (жаттығуларды қолдануға, жағдайларды модельдеуге болады, сондай-ақ мұғалімдердің оқытуы);
• Бұдан әрі дамытуды ынталандыру (сыйақылар мен жазалар арқылы, сондай-ақ бәсекелестік жағдайларды жасау арқылы қол жеткізуге болады).

Моральдық тәрбиелеу процесінде мынадай мақсаттарға жету керек:

• Өмірдің барлық салаларында моральдық қағидаларды сақтау қажеттілігін түсіну;
• Ар-ұждан сезімін дамыту;
• Бұдан әрі моральдық даму мен өзін-өзі жетілдіруді ынталандыру;
• Тұрғылықты және азғындық құбылыстарға қарсылық, олардың қоғамдық айыптауы;
• Төзімділік және басқа адамдарға қайырымдылық.

Қорытындылар

Баланы тәрбиелеудің мазмұны - бұл тұлғаны қалыптастыруға бағытталған қызмет түрлері мен әдістерінің үйлесімі . Оның мақсаттары нақты болуы керек, өйткені сіз физиологиялық және ақыл-ой қабілеттеріне мүмкіндік бере алмайсыз. Білім берудің өзара үдеріс екенін түсіну маңызды, сондықтан авторитарлық ықпал арқылы емес, баламен тығыз қарым-қатынаста болу керек. Әрдайым өзін-өзі анықтау үшін орын болуы керек. Білім беру процесінде баланың сезімі мен мүдделерін ескере отырып, әрдайым назар аудару керек. Мәжбүрлеуге болмайды. Жақсы білім беру процесінде бала командада болады.

Білім бірнеше сыныптамалық сипаттамаларға бөлінеді. Мәселен, объектіге сәйкес ол экономикалық, зияткерлік, азаматтық, құқықтық, халықаралық, патриоттық және т.б. болуы мүмкін. Мазмұн болсақ, онда еңбек, физикалық және психикалық тәрбиелеу болуы мүмкін. Егер біз мектеп формасы, діни және отбасы туралы айтатын болсақ. Мұғалімнің қызмет ету стиліне келсек, білім еркін, демократиялық немесе авторитарлық болуы мүмкін.

Білім беру процесінде бірқатар қағидаларды ұстану керек. Ең алдымен, балаға ерте жастан бастап қоғамдық өмірдегі еңбек маңыздылығын түсіну үшін әлеуметтік бағдар беру керек. Әрқашан жағымды мысалдар мен эмоцияларға сүйену керек, сондай-ақ толыққанды адамға толықтай құрмет көрсететін бала сияқты қарым-қатынас жасау керек. Айта кету керек, барлық балаларда жеке сипаттамалары бар, олар, әрине, ескеруге тұрарлық. Отбасы, қоғам және білім беру мекемелеріндегі білім беру үрдісі бір бағытта болуы керек екенін түсіну маңызды.

Міндеттері мен оқу міндеттері жағдайға байланысты, жеке тұжырымдалды. Дегенмен, жалпы қабылданған тізімі білім беру процестер салынды, оған сәйкес бар. Сондықтан, бала қоғамда және олардың рөлін құрылымын айқын түсінік алуға тиіс. Сондай-ақ, үйлесімді жан-жақты дамыту қамтамасыз етілуі тиіс. Балалар мораль мен этика негізгі идеясын бар, сондай-ақ айқын азаматтық ұстанымын қалыптастыру керек. Бұл ұжымдық мәселелерді шешуде қызығушылық баланың сезімін дамыту және коммуникациялық дағдыларды дамыту керек.

Ерекше назар, ол үйде жүзеге асырылады, әсіресе, егер мектепке дейінгі білім берілуі тиіс. Мысалы, ата-аналар жиі мектептің қатаң режим баланы үйрету тырысады немесе бастауыш мектеп күрделі бағдарламасы оларды меңгеруге тырысып қатені жасайды. Бұл, атап айтқанда жас кезеңінің сипаттарына сәйкес, физикалық, психикалық және моральдық дамуына жеткілікті назар аудару маңызды.