Семантикалық оқу: жоғары мектепте сыныпта тәсілдері мен әдістері

принципі metasubject қатынастарға негізделген бастауыш және орта мектеп деңгейінде енгізілген жаңа федералдық білім стандарттары,. оқу Мағынасы сіз жоғары білім сапасына қол жеткізу үшін, оқытылатын пәндердің мазмұнына елеулі өзгерістер жасауға мүмкіндік береді.

семантикалық оқу маңыздылығы

Қазіргі мұғалім өзі белгілі бір жағдайларды жасайды, ол білім мен дағдыларды қолдану және қорыту бағытталған жаңа жұмыс орындарын, оның оқушыларды ұсынады. Яғни, қалаған нәтиже алу мүмкін емес, онсыз қосылу жіп, мәтіні болып табылады. әдістері мен тәсілдері: әмбебап әрекетке қосымша Asmolovoy А. Г., Volodarskoy I. А. ұсынылған оқыту дағдыларын тұжырымдамасы, семантикалық оқу қамтиды. ұлдар өндіріледі, оның ішінде кейбір мәтін және мағыналы оқу жай ғана танысу, артық ұсынады, белгілі бір ақпарат талданады. Балалар мәтін барабар бағалау дағдылары мен түсінігін алады.

Кез келген қазіргі заманғы мұғалім ол мағыналы оқу қаншалықты маңызды екенін түсінеді. Әдістері мен әдістері Пәннің мазмұнына байланысты, бірақ түпкі нәтиже барлық пәндер үшін бірдей болып табылады.

Кішкентай тарихы

20 ғасырда, көптеген ғалымдар мен оқытушылар мағыналы мектеп оқу енгізуді ұсынды. Олардың пікірінше, кез келген мәтін алдымен оқып тиіс, содан кейін оның мәні еніп. Кез келген әңгіме туындайтын, нақты, тұжырымдамалық компоненттер қамтылған.

Нақты ақпарат, авторы таңбаларды, ұзақтығын, оқиғаның орнын, оның мәнін сипаттайды.

жанама ақпараттық тікелей ауызша өрнек байланысты емес. Ол тек сөз «жақсы», білімі мен тәжірибесі арқа сүйеу арқылы, сондай-ақ көркем құралдар мен сөз-суреттердің көмегімен оқырманға қол жетімді су шығарылымдары табуға болады, және бұл мазмұнды оқу талап етеді. олардың Шәкірттерімнің арасында психологиялық және психикалық сипаттамаларының негізінде мұғалім таңдаған тәсілдері мен әдістері.

жоғары мектепте оның қабылдау бағытталған әңгіме, көрініс ретінде тұжырымдамалық ақпарат сезімдерін, ой, және автордың пікірін жүйесін ұсынады. мәтінді зерттеу, оқыту, жоба міндеттеріне бағытталған, бір тұлға болып табылады.

психологтар тұрғысынан оқу

Семантикалық оқу көптеген жылдар бойы (әдістері мен тәсілдері) шындап психологтар зерттеу. Олар студенттер мәтін көңіл және есте сақтау, ойлау және қиял, ерік, және эмоциялар, көзқарастар мен баланың мүдделерін біріктіреді түсіну бағытталған процесс, сенімдіміз. Бастауыш мектепте семантикалық оқу (тәсілдері мен әдістері) ГЭФ екінші ұрпаққа енгізілді сондықтан. Бала оған оңай күнделікті өмірде шарлау көмектеседі кітабының (проблема), талқылау барысында осындай дағдыларын алады.

Мысалы, ақпараттық мәтіндерді талдау: баяндамалар, мақалалар мәтіннің негізгі идеяларын бөлу көздейді. тапсырманы орындау үшін, студенттер көруге оқу пайдаланыңыз. Ұқсас техника гуманитарлық ортақ болып табылады. Тарих жаңа материалды қарастыру маңызды оқу болып табылады білдіреді. классикалық және қазіргі заманғы әдеби шығармаларымен оқушылар саналы танысу бағытталған (ҒЭҚ бойынша) орыс тілі сабақтарында тәсілдері мен әдістері.

күнделікті өмірде, сіз аналитикалық оқу осы үшін пайдаланылатын, объектінің немесе оқиға туралы кейбір мәліметтерді алу қажет. өлеңдер, әңгімелер, ертегілер, хаттар, рецепт кездесу кезінде, тұзы бала жай ақпаратты оқып тиіс емес, сонымен қатар өз логикалық қорытындылар алынған ақпарат негізінде істеу.

физика сабақтарында оқу

Ол қандай мұндай физика, және оқу сияқты техникалық пән арасындағы байланыстырушы буын бола алар еді, меніңше еді? Мұғалімдер объектілері арасындағы қарым-қатынас шын мәнінде бар деп санайды. физика сабақтарында семантикалық оқу (тәсілдері мен әдістері) өз қамқорындағыларға түрінде материалдық әлемнің бірыңғай сурет мұғалімдерді көмектеседі. дизайн және логикалық: физика мәселелері екі топқа бөлінеді. табысты логикалық мәселелерді шешу үшін, мәселенің мәнін түсіну үшін ұтымды алгоритм шешімдер маңызды болып табылады. Ал мұнда оқытушының көмекке мағыналы оқу келеді. Әдістері мен тәсілдері Бастауыш мектепте көзбен қабылдауға негізделген, және физика сабақтар, олар көп логика байланысты.

формулаларын меңгеру үшін, бірлік мұғалім балалар сұрақ-жауап жаттығулары, шағын физикалық диктант ұсынады. жұмыс ұқсас әдісі олардың қарым-қатынас мәні, объектісі туралы сұрау салушы және қамтамасыз ету студенттер ақпаратқа негізделеді. Сондай-ақ, балалар бос материалдарды ұсынылады. Оның орнына, олардың білімге негізделген жігіттер, шарттарын немесе сандарды енгізу үшін қажет. Мұндай қызмет студенттер тармақтың мәтін негізделген логикалық ойлау, оның нүктелерінің кейбір дамытуға көмектеседі. Физика - мектеп бағдарламасына тақырыбы, мағыналы оқу мүмкін емес болып табылатын зерттеу. мәселенің мәтінмен танысу негізгі идеясын ашады барысында белгісіз саны, алгоритм таңдаған шешімдер таңдалады. Онда мәтін және сұраққа мағынасы айтылған рәміздер арасындағы тікелей корреляция Осыған байланысты болып табылады және табысты оның тапсырмаға жеңе студентті табу керек.

Гуманитарлық сабақтарында оқу

Орыс тілі мен басқа да гуманитарлық Барлық оқытушылар мағыналы оқу маңыздылығын түсіну. (Тәжірибесінен) әдебиет сабақтарында тәсілдері мен әдістері мәтіндер өз ерекшелiктерi бар ашу. Мысалы, бастауыш сынып оқушыларына арналған «тізбек» технологиясы. Ол содан кейін әрбір 1-2 соңында ұсыныстар бір толық мәтінді қалыптасады ұсынады, әңгіме бар барлық балалардың бастапқы енгізуді көздейді. Содан кейін соңында оқу материалының меңгерілу деңгейін түрту арқылы сұрақтарға жетекші мазмұны жиынтығы балалардың білімге негізделген мұғалім. толықтыратын оқытушылық оқу және арнайы жаттығулар әдісі бар. жігіттер оқу материалының толық білімі болуы тиіс, ол аяқталғаннан бойынша ұсыныстар күтудегі мәтіннің өту негізінде жұмыс Мұндай әдіс.

бастапқыда логикалық қателіктер жіберілген, және мағыналы оқу мүмкіндік болады түзету және реттеу ұсыныстар. тарих тағылымдарын әдістері мен әдістер мәні студенттер тарихи дәуірлердің және оқиғалар, жеке тұлғалардың маңызы ГЭФ түсінуді ұсынамыз. салыстыру ретінде Бұл әдістеме, құжаттарда ұқсастықтар мен ерекшеліктер іздеу олардың пәндер қызықтырды жігіттерді қалыптастыру тарихы мен қоғамтану мұғалімі көмектеседі.

География сабақ оқу

мәтіндер, фотосуреттер, карталар және семантикалық оқу қолданылады: бірнеше нысандарды салыстыру кезінде. оқушылардың оқу «карталарды түзету қабілеті негізінде мәтін ақпараттың география сабақтарында тәсілдері мен әдістері. мәтін ақпаратпен байланысты жігіттер оны талдау графикалық ақпаратпен танысып болғаннан кейін, қорытынды жасайды. Осы домен үшін қолайлы, және жазуды ақпарат сияқты жаңа материалды алу үшін тәсілі. Қабылдау мәні басқа білдіру бір түрінде оның аудару болып табылады. Мысалы, сөздер, сөйлемдер, балалар қаңылтыр, ым білдіруге қажет.

Ағылшын тілі сабақтарында оқу

түрлі іс-шаралар негізінде ГЭФ үшін Ағылшын тілі сабақтарында семантикалық оқу (тәсілдері мен әдістері). Мысалы, «мозаика» «ақпараттық Банкі» бөлу көздейді әдістемесі, тыңдау үшін көптеген мәтіндер болып табылады. балалар баптың бөлігі таныс болғаннан кейін, олар әңгіме жалпы мазмұнын қайта жасау бірге қарым-қатынас. жазбаларды пайдалана отырып, олардың жұмысына ағылшын жиі мұғалімі. мектеп оқушылары арасында қысқартылған мәтінді (тезистер) құру кезінде аналитикалық дағдыларын қалыптастырды. шетел тілінде мәтін тыңдап болған соң, оған негізделген тұжырымдалған жігіт қысқаша мазмұндап беруі, толық мәліметтерін қалпына келтіру.

әдебиет оқу әдістері

Бұл мектеп пәні семантикалық оқу жүз пайыз пайдалану болып табылады. әдебиет сыныптарда тәсілдері мен әдістері басқа оқу пәндері айырмашылығы жоқ. жаңа классикалық жұмыс кездесу кезінде, мысалы, кез келген тапсырманы бар сияқты, балалар шағын диссертация алуға, жеке-тармақтарда (параграфтар) әр бөлім тақырыбы бүкіл мәтін бөліңіз. Оларға өз хабарларын жасауға, яғни, автордың пересказе идеясы болып табылады. Бұл қызығушылық, және «қарсаңында» деп бұл әдіс әңгіме мазмұнын болжап қабілетін дамыту байланысты екенін. Әдеби викториналар, мұғалім мәтін жұмысын құрастырылды сауалнамалар, жұмбақтар, сіз кітаптар қызығушылық салу мүмкіндік береді. құнсызданған ретпен логикалық қайта құру және қалпына келтіру келісілген мәтінді, толық ой алу үшін тізбегін құруға көмектеседі.

биология зерттеу оқу

мағыналы оқу пайдаланылады ретінде қоршаған әлемнің зерттеу. тақырыпқа қызығушылық генерациялау үшін пайдаланылатын биология сыныпта әдістері мен тәсілдері, ГЭФ зерттелген материалды түсіну білдірмейді. Ерекшелігі пән кестелер түрлі пайдалануды көздейді. мәтінмен танысып шыққан соң, мұғалім негізгі ойды таңдап және кесте түрінде алуға балаларды сұрайды. трюктер Қосымша ұпай, биология сабақтарында мазмұнды оқу дамыту сынау жұмыстарды таңдау үшін. құқығын (дұрыс) бекіту таңдау, студенттер, хабардарлық оқу үй тапсырмасын оқу материалының меңгерілу дәрежесін көрсетеді.

семантикалық оқу әдістері мен әдістері туралы

Бұл тұжырымдама бала қажет, онда тек ақпараттарды пайдалануды көздейді. АҚШ семантикалық оқу (әдістері мен тәсілдерін) қарастырайық. мұғалім арқылы ағылшын сабақтар балалар осы оқу үйрету тырысады шет тілінде негізгі фразалар толық тарихын жасауға, мәтін негізгі идеясын бөлектеу. Бала оқылымда мағынасы үлес әдістері мен тәсілдерін меңгеру болса, ол өз суреттерді жасауға, егжей-тегжейлі материал қабылдауға қабілетті болар еді. Талқылау, дебат, қиял, модельдеу, мұқият және түсіністікпен мәтіндерді оқып балаларды үйрету, ұстаз танымдық белсенділігін ұйымдастыруға мүмкіндік береді.

кез келген мәні проблемалар нақтылау мақсатында үнемі мағыналы оқу талап етеді. Әдістері мен тәсілдері Математика сабақтарында классикалық жұмыстарды зерттеу ұқсас, бірақ кейбір енгізуі бар. Мысалы жай ғана мәселенің мәтінді оқып, жеткілікті емес, негізгі идеясын таңдаңыз. оның тәлімгері басшылығымен балалар, олар сұраққа жауап ұмтылатын болады, ол үздік алгоритмі таңдау керек.

семантикалық оқу үш негізгі түрі бар:

• таныстыру;
• оқыту;
• көру.

оқу зерделеу үшін ең бастауыш және орта мектеп оқушылары фактілер мен ерекшеліктерін айқын түсіну сипатталады. Ол әдетте құнды және ақпараттық ақпараттық мәтіндерде, жүзеге асырылады. Жігіттер кейінгі мектеп өміріне алған білімдерін пайдаланылады.

нұсқасын табу негізгі ақпаратты материал анықтауға бағытталған.

әдісін көру студенттер материалды талдау және оны мәтіннің мағынасын түсіну үшін маңызды ақпаратты табуға мүмкіндік береді.

Бірге оқып адам әлеуметтендіру, оның тәрбиелеу, дамыту және одан әрі білім жүзеге асырылады. Қазіргі уақытта, біздің елімізде тұрақты кітаптың рөлі мен мәртебесін өзгерту, қоғамда өзгереді. Өкінішке орай, социологтар студенттер үшін, сонымен қатар ересек халық арасында ғана емес, оқу қызығушылығын айтарлықтай төмендеуі атап өтті. Ресейліктердің 34% жуық балалар мен жасөспірімдердің оқу мәдениетін төмендеуіне, оқымаймыз. бастауыш білім берудің федералды білім беру стандарты бойынша, үйренуге қабілеті зерттеу аса маңызды нәтижесі болып. Назар аударыңыз рулық дағдыларды дамыту аударылады, студенттер өз материалмен оқуға мүмкіндік береді. ACU, табиғатта пәнаралық мектеп өмірінің әр түрлі түрлері үшін маңызды болып табылады.

Құрылған семантикалық оқу дағдылары үлкен негіз болады. Оның көмегімен, студент, қарап түсіну, аудару, түсіндіру, бағалау үшін үйренеді. Қазіргі уақытта, компьютерлік сауаттылық шеберлік бірге оқып құрдастарымен, ересектермен еркін қарым-қатынас жасауға мүмкіндік беретін, студенттер үшін негізгі дағдыларын болып табылады. 200 психологтар балалардың академиялық көрсеткіштері жоғары кепілдік факторларды ажырата. Бірінші шеберлігі маңызды оқу болып саналады. негізделген сыныптағы химия пәнінің мұғалімі таңдайды әдістері мен әдістері, оқу техникасы студенттерді. химиялық формулалар мен проблемаларды мағынасын білу үшін жеткілікті (жетінші сынып оқушылары үшін) минутына 120-180 сөз. Оқырман сауаттылық практикалық және зертханалық жұмыстарды орындау бойынша, химия сабақ оқыту семантикалық оқу арқылы дамытылады.

Осы оқу сипаттамалары қандай?

Оны оқып ақпарат мағынасын түсіну бағытталған. Сонымен қатар, мәтінмен әдеттегі махаббат бастап, студент, Негізгі мазмұнға жауап өз баға береді. барлық оқу іс енгізілген ақпаратты оқыту осы түріне компоненттері:

• оқу мотивациясы жеке UDD көздейді;
• нормативтік UDD мазмұнына нысаналар қабылдау;
• реферат және логикалық ойлау, лексика, жад танымдық UDD енгізілген;
• сөйлеу негізінде сыныптастары, мұғалімдер, ынтымақтастық, байланыс UDD орналасқан.

оқу мен жазуды үйрену үшін уақыт екі есе азайтуға мектеп бағдарламасы. Сонымен қатар, барлық ата-аналар оқу, баланы өзін-өзі үйрету әліпбиіне ниет энергиясын уақыт табады. ерте жасында оқып Барлық сөздер, баланың есте қалады, оның лексикасын қалыптастыру. мектепке дейінгі, не оның ата-анасы да, кітапты сүйемін жаным көрсету болмаса, мектепте күрделі проблемалар бар. Ол қалыптасқан жоқ, мемлекеттік-оқып материал қосылған әдемі және дұрыс сөйлем құрау үшін ешқандай мүмкіндігі жоқ. Кезде жасына дейінгі балалар мағыналы оқу баланың кейінгі дамуы бар, оның негізінде күрт бейнені қалыптастыру. Сонымен қатар, кітапты оқып қалыпты қабілетін, ол парасатты мұны оған үйрету маңызды. Novice «оқырмандар» бөлінеді, өз жазбаларды бөледі, біртұтас мәтін қабылдайды мүмкін емес. Олар қиын материалды оқып талдау және синтездеу таба. себебі шағын өмірлік тәжірибесі, шектен тыс эмоционалдық, пішінделмеген дауыс мәдениет жатыр.

оқу дағдыларын қалыптастыру

Әдіскерлер оқырман дағдыларын үш кезеңнен туралы айтады.

Аналитикалық сауаттылығын қалыптастыру бастапқы кезеңі үшін, айтылуды, қабылдау, оқып үйрену түсінігін ұсынады.

баланы оқу байланысты синтетикалық Буындар, және бүкіл сөз емес. Бұл кезеңде кейін оқу, жаңа ақпарат жадында мәтіндік ұстап қалу түсіну жылы ырғағын пайда, келеді. Бұл кезең екінші жыл тән бастауыш мектептің.

Автоматтандыру көркем құралдар мен құрамын пайдалана отырып, оқу тамаша техника, негізгі әңгіме идеясын жаңғыртуға қабілеті сипатталады. Бала еркін акциялар олардың құрдастарымен әңгіме эмоционалдық тәжірибе алынған оқытушының қойған барлық сұрақтарға жауап.

мұғалім қалаған жұмыс режимін жасау мүмкіндігіне ие болады, онда аналитикалық автоматты қадамға көшу ауырсынусыз болады, ГЭФ екінші буын толық жүзеге асырылуда.

қорытынды

, Табысты жоғары мектеп оқушысы бола толық білім беру бағдарламаларын меңгеруге алды мектепке дейінгі үшін, ол оған мағыналы оқуға үйрету үшін өте маңызды болып табылады. мұғалімі күш кейбір қажетті нәтижеге жету үшін жеткіліксіз болады. Оның көмек ата-аналар, студент өзі жетуі тиіс. бастауыш мектептерде ГЭФ жүзеге асырудың екінші буын диагностикалық орындау аясында өткізілген статистикалық зерттеулердің нәтижелері, мағыналы оқу маңыздылығын растайды. Ол бала, күрделі математикалық және физикалық проблеманы химиялық реакция, биологиялық организмнің, жер қыртысының өзгерістер, әуе, су қабығы дамыту кезеңінің алгоритмі күресуге көмектеседі. Бастауыш мектепте, мұндай іс-шаралар ең алдымен дамыту шоғырланған коммуникативтік дағдылар.