Жанжалдарды болдырмау әдістері. ұйымдастыру және мектепте шиеленістердің алдын алу

ол орта мектеп ретінде әлеуметтік топқа ықтимал қақтығыс-еркін өмір сүруі болып табылады? Әрине, иә, мектеп Тибет қаласында будда ғибадатханалар болса.

күнделікті өмірде қақтығысын жоққа алмауы - жеке тұлғалық қасиеттерін дамытуға жолы

Біздің күнделікті өмірде жоқ жанжал және жеке қақтығыстар - құбылыс қиялға. қоғамда үйкеліс мен мүдделерін соқтығысуы біз жанжалдарды басқару үйрену керек, үлкен немесе шағын әлеуметтік апаттар әкеп соқпайды. Өйткені, қоғам қандай? Отбасы, мектеп, жұмыс - бұл біз өмір сүріп және онда оларға тәуелді топ болып табылады. Қақтығыстар кездейсоқ мүмкіндік тиіс емес. Сіз мәңгі өмір оларды жоққа мүмкін емес болса, онда құруға бұзылудан деструктивті энергиясын жіберу, маған қақтығыстың векторларын үйрету.

жалпы орта білім беру ұйымдарында ішінде дәлелді қақтығыстар

табысты жанжалдарды болдырмау болу үшін, ол адамдар арасындағы қарым-қатынастардың нашарлауына жетекші, проблемалар мәнін түсіну қажет. Осы мақалада біз бала тәрбиелеудегі байланысты жағдайлардан жалғасады. Яғни, біз білім беру мекемесінің оқу процесінің бір бөлігі ретінде қақтығыс қарастыру болып табылады.

Мектеп өмірімен байланысты қақтығыстар, әдетте жас, орта және егде жасына, олардың ата-аналары немесе өкілдері мен мұғалімдер, және орта мектептердің кейбір жағдайларда тіпті әкімшілік-техникалық персоналының мүдделерін қозғайтын.

Алдын алу және жанжалдарды шешу, мектеп ортасында туындайтын, интеллектуалдық және ойластырылған тәсілді талап етеді. Әлеуметтік теңсіздік, мигранттардың проблемалары, жасы және физиологиялық сипаттамасы - бұл барлық түрлі әлеуметтік санаттағы мүшелерінің арасындағы қарым-қатынас құрылыс құрылымына ерекше көзқарасын талап. жоғары мектеп тұрғыда ол студенттерге, сонымен қатар студенттер мен оқытушылар арасында, педагогтар мен ата-аналар арасындағы, сондай-ақ оқытушылар мен мекеменің басқа да қызметкерлері арасында ғана емес, қақтығыс-еркін қарым-қатынас, салу маңызды. Бұл мектеп салауатты өмір салтын және болашақта әлеуметтік жанжал жақсы алдын алу ұйымдастыру жөніндегі бағдарламасының қажетті компоненттер болып табылады.

әлеуметтік ұғым ретінде қақтығысы

Дау - оларға ортақ бір қатысатын екі немесе одан да көп тараптардың мүдделерін соқтығысты, әлеуметтік процесс, бірақ қойылған мақсаттарды жүзеге асыруда бір-біріне кедергі келтіретін қандай да бір себептермен.

қақтығыс жағдайды туындатады қайшылықтарды жеңу, әрқашан прогресс әкеледі. ол консервативтік әдістерін тарту, айналымсыз басқа сөзбен айтқанда, артқа жүріп бір ықтимал тәуекел, басталуы еңсеру жүгінуге болса.

қақтығыстардың алдын алу үшін әдістері белгілеу тұлғалардың пайда өзара эксклюзивті туындаған қайшылықтарды лауазымы, сондай-ақ олардың мәні қамтиды. Қайшылық түсіну, олардың мақсаттарын партиялар мен олардың қол жетімділігі анықталады қол жеңілдетеді.

ұйым, отбасы немесе балалар командасында қақтығыстардың алдын алу деструктивті жағдайды көздерін анықтау көздейді, мен мүдделерін соқтығысты процесін басшылыққа қозғаушы күштерін анықтап.

әлеуметтік қақтығыстардың тарихи парадигмалары

психологиялық және әлеуметтік - тарихи қақтығысы қарым-қатынасы дағдарыс жағдайда басым екі парадигмалар анықтады.

психологиялық себеп темперамент, сипаты, тәрбиелеу мен ділі айырмашылықтарды салдары болып табылады.

Әлеуметтік жиі базалық себебі экономикалық теңсіздік, сондай-ақ мәртебесі туралы мәселе болып табылады туғызады.

әріптестеріне қатысты қарсы және әлеуметтік процесіне басқа да қатысушылармен өзін қарсы мұғалімдерді итеру оқытушылық сағат бөлу артықшылықтары, мектепте одан маңызды және пайдалы лауазымы алуға ниет.

сенімдегі практиктердің арасында олардың мәртебесін көтеруге тырысады, сонымен қатар қақтығыстың әлеуетті қатысушылардың балаларды айналады.

Факторлар байланысты қақтығыстар

бірінде мекемесінде қақтығыс қызметкерлерінің еңбек процесін ұйымдастыру байланысты мүдделер қақтығысын бастап әкелуі мүмкін. Ол сондай-ақ жеке тұлғалардың жеке басын куәландыратын салдары болуы мүмкін. Ол қызметкерлердің жекелеген мүшелерінің арасындағы екі ресми және бейресми қарым-қатынас себеп болуы мүмкін.

Толығымен қақтығыс-тегін өмір сүру үшін қажетті ресурстарды жетіспеушілігі қайшылықтарды болдырмау мүмкін емес, сондықтан сіз ескерту және қақтығыстардың алдын алу қажет.

жанжалдарды жүйелеу қажеттілігі

қақтығыстардың әртүрлі түрлері бар. Бұл мақалада талқыланатын болады, ол сол орта оқу орындарының ұйымдастыруға байланысты. ұйымның жанжалдарды алдын алу командасы көшбасшы иығына жүктеледі. бағынысты оның қоғамдастықта тәртіпті сақтау үшін, ол жақсы және тереңірек қарапайым қызметкерлер қарағанда адамдар арасындағы қарым-қатынастарды түсіну, және назарға себептер түрлі қабылдауға тиіс, ұжымда психологиялық климатқа деструктивті әрекет қабілетті.

қақтығыстар болып дағдарыстық жағдайларды, қарсы үйрену үшін құбылыстың мәнін түсінуге болуы тиіс. қоғамда қажетсіз қақтығыстар тудыруы мүмкін әлеуетті көздері - жанжал табиғатын түсіну үшін қауіпті конъюнкция оқшаулау үйрену керек.

қақтығыс түрі бойынша бөлу

Барлық қақтығыстар бірнеше түрге бөлуге болады.

1. Әлеуметтік-психологиялық, отбасы-тұрмыстық, идеологиялық және өндірістік және экономикалық Қақтығыстар, көрінісі салаларындағы қауымдасқан болып табылады.
2. Қақтығыстар, сондай-ақ ұзақтығы мен қарқындылығы біріктірілген. Олар жалпы және жергілікті, вялотекущий және турбулентті, өткір және slabovyrazhennymi болуы мүмкін.
3. Олар облысы, басқа сөзбен айтқанда, тұлғааралық болуы мүмкін, Межгрупповое, тұлғааралық және intrapersonal-тобы бөлінеді.
4. деп аталатын нақты (негізгі) қақтығыстар - Тағы бір тобы жанжал объектісінің болуымен қақтығыстар тұрады. мұндай объектінің болмаған жағдайда - тиісінше, шындыққа жанаспайтын, бұл бессмысленно.
5. тегі әр түрлі себептері мен көздері объективті және субъективті сипаттағы, жеке және әлеуметтік бағдар қақтығысы, сондай-ақ, эмоционалдық, әлеуметтік және өндірістік қақтығыстар қақтығыстардың бір топқа біріктіруге туғызды.
6. Тағы бір тобы жанжал коммуникативтік бағдар назар аударады. Бұл, тік, көлденең және аралас типті болуы мүмкін.

векторы қақтығыстың анықтамасы және қайта бағдарлануы

біз білеміз қақтығыстар, теріс мағынасы бар, бірақ, сонымен қатар оң ғана емес. Олар деструктивті және шығармашылық ретінде деструктивті және сындарлы да бола алады. Бұл алты аспектілері әлеуметтік салдарын талдау ескеріледі. жасөспірімдер мен бастауыш мектеп оқушылары арасында даулы жағдайларды шешу үшін опциялардың бірі ретінде мектепте жанжалдардың алдын жиі вектор қақтығыс қайта бағыттау үшін әдісін қолдану ұсынады.

Тағы бір санаты - сөзсіз және мәжбүрлеп, риясыз және жоспарланған, ақылға қонымды және арандату, ашық және жасырын. Ол соқтығысу барлық түрлі нысандары мен градус ғой.

аясын реттеуге сәйкес және әдістері, қақтығыстар және ымыраға антагонистік еритін, ерімейтін және ішінара еритін болып табылады.

Жылжымайтын (пән) негізінде жанжал анық себептерін көрсетті. Оның міндеттері осы нақты жағдайды әлеуетін аясынан шектеледі.

Еш қисыны қақтығыс (шындыққа жанаспайтын) жасырын, жинақталған обидам және теріс эмоциялар болуымен туындады. Мұндай қақтығыс әдетте сындарлы мақсаты жоқ.

Бірлесіп тән жасөспірімдер орта

Мектеп қоршаған ортаны intrapersonal, тұлғааралық, Межгрупповое және тұлғааралық-топтық жанжалдарды басым.

Ең типтік intrarole intrapersonal және конфессияаралық рөлі қайшылықтары үшін. адам екі немесе одан көп рөлдерін ойнауға мәжбүр болған Интер-рөлі жанжал туындайды. Жиі осы жағдайлар моральдық құндылықтардың қарсы көрсетілген.

мынадай жағдайларда таңдау intrapersonal жанжал жағдайды асыруға:

• баламалы шешімдерді көптігі таңдау. кезде күмән жанжал туындайды.
• Intrapersonal қақтығыс сіз кедей үздік таңдағанда, олар аз екі зол, дейді жүреді. Ішкі қарсылық - intrapersonal қақтығыс.
• қарама-қарсы пікірді қақтығыс. әріптестері мәселеге диаметрально түрлі көзқарасы бар Ол кезде орын алады.

Межгруппового қақтығыстар тақырыбы бойынша Қарсы тұрғысынан бар екі немесе одан да көп топтардың кезінде буынының қатысуға бір мезгілде қажеттілігі тұрғысынан кезде ұпай туындайды. Мұндай жағдайлар әрдайым дерлік нашар бағдар болып табылады.

Жоғарыда аталған бөлімшесі қақтығыстар өте шартты болып табылады. нақты өмірде, таза түрінде немесе бір түрі пайда бермейді. Бірақ тиімді болу үшін мектепте жанжалдардың алдын алуға барынша, байланыс процесінде пайда күрделі жағдайларды ажырата және ұйымдастыру мүмкіндігі болуы тиіс.

қақтығыстар командасының ішінде кез келген байланыс ажырамас ерекшелігі болғандықтан, жанжалдардың алдын алу жоғарыда аталған құбылыстың теріс әсерін бейтараптайтын үшін қызмет етеді. Бұл қақтығыс, мұғалімдер командасының бақылау, сондай-ақ шебер басқару Айта кету керек, ата-аналармен жұмыстың студент көрсеткіштерді жетілдіруге үлес, және жеке сыныпта, және тұтастай алғанда мектептің оқытушылары салауатты микроклимат жасауға болады.

құру сәйкес қақтығысты пайдалануға тәсілі ретінде Бәсекелестікті

жанжалдарды болдырмау түрлі нысандары, мысалы, бар - бәсекелестік. зерттеу және пән бойынша жоғары нәтижелерге қол жеткізу үшін ұмтылу ұжымдық ынтымақтастық және өзара құрметке ынталандыру нысаны болып табылады. Алайда, ол сондай-ақ өз ловушек бар. топтың бірінде біріккен соғысушы тараптар, бәсекеден қоршалған. Ол ауданаралық тобы жанжал пайда ұрындыруы. Толығырақ күші, көтермелеу аласыз, бұл күресті жалғастыру бас тартуға құқылы, сондай-ақ әлсіз тарап Соғылған нәтижеге ұмтылу тоқтатады. Бұл жағдайда, мектеп басқару оқытушылық құрамы ретінде ақырын мақсатты іс-шараның іріктеу болады және ақылға қонымды көзқарас ретінде болуы тиіс. Әрбір қатысушы кез-келген матчта жеңіске нақты мүмкіндік болуы тиіс.

мектепте климатқа әсер етеді тәсілі ретінде ата-аналармен жұмыс

қақтығыс функцияларының бірі ұйымға климатты түсіреді, ұзақ мерзімді проблемаларды анықтау болып табылады, бұл сыныпта, мектепте немесе белгілі бір отбасында болып табылады.

жасөспірімдердің қақтығыстардың алдын алу балалар мәселелеріне арналған аудиториялық сағат жүргізу болып табылады. Мектеп психологының жұмысы студенттердің психологиялық жай-күйін бақылауға бағытталған болуы тиіс. ата-аналар уақыт конференциялар дәстүрлі және уақыт сынақ моральдық-этикалық нормаларды назар аудара отырып, үйде оқыту бойынша берілуі тиіс.

Көріністің функционалдық тұрғыдан алғанда, оң және пайдалы нәтижелер түсіністікке қол жеткізу үшін қақтығысты, сәйкестік жою, сенім дүниеге, достық қарым-қатынастарды нығайтуға жатқызуға болады.

қақтығыс теріс (тұрмысы нашар) салдары - осы проблемаларды болдырмау және ол балаларға келгенде қауіпті жиі шетелдік бойынша мектеп және білім беру қызығушылық бағыттарын жылжыту, команда ішінде дұшпандық өсуі болып табылады. жаңа проблемаларды пайда, балалар мен ересектерді екі әсер етуі мүмкін - Нәтижесінде.

сондықтан көп тәуекелге команда мүшелерінің өмір ғана осы аспектілері болып табылады - қақтығыс функцияларын бастап оған олардың курсын қабылдауға мүмкіндік, материалдық және рухани-адамгершілік аясын екі әсер етеді.

балалар командасында қақтығысты тоқтату кез келген сатысында мүмкін

жанжал кез келген сатысында мүмкін тоқтатыңыз. Мәселе анықталған бұрын, соғысушы тараптардың аз жоғалту зардап шегеді.

Жанжалдарды басқару қайшы тараптар немесе акцияға қатысады емес, үшінші тарап, сол жағдайды қаулысымен айналысатын, бейтарап төреші болып табылады.

командада жанжалдарды алдын алу болып табылады:

• ерте жанжал тудырып еді проблемаларды анықтау және жағдайдың дамуын болжау;
• кейбір басқа ынталандыру арқылы жанжалдарды болдырмау;
• қақтығыс залалсыздандыру.

оппозициялық партиялардың өзара антагонизм туындаған жойқын әсер алдын алу шаралары

қақтығыстардың алдын алу командада қалыпты климат бұзылуына әкелуі мүмкін шиеленісті ахуал дамуына жол бермеу болып табылады. мектептер, оның ішінде кез келген ұйымның, сондай-ақ белгіленген ережелерге, сәтсіздікке алдын, директоры міндеті болып табылады. педагогикалық қақтығыстардың алдын алу - бағынысты өзара қарым-қатынас болып жатқан өзгерістердің дер кезінде бақылау, одан әрі іс-шаралар және теріс салдарын болдырмау Ақтөбе қаласында болжау қабілеті болып табылады.

Жанжалдардың алдын алу әдістері шаралар кешенін қамтиды. Олардың барлығы қатаң орындау керек. Сонымен қатар, қақтығыстардың алдын алу осы әдістері орта мектеп қаншалықты, мүдделі тараптардың осындай үлкен және күрделі психологиялық-физиологиялық ерекшеліктерін жұмысын ұйымдастыру арқауы болуы кәсіпорындар тиіс.

Ол оқу орындарының оқытушылары мен көмекші персонал профессорлық-оқытушылық құрамының шегінде, сондай-ақ студенттер арасында әлеуметтік серіктестік қарым-қатынастарды дамыту үшін қажетті болып табылады. ата-аналар конференцияларға ата-аналар ұжымдық және әлеуметтік қызмет рухында балаларды тәрбиелеу үшін бірлесіп күш-жігер жұмсауға қажеттілігі санасына енгізу туралы түсіндіру жұмыстарын жүргізу қажет. емес титулдық ұлт өкілдерінің толеранттылық пен сыйластықты насихаттау - бұл тиімді алдын алу болып табылады ұлтаралық қақтығыстар. Қазіргі уақытта, бұл мәселе әсіресе өткір болып табылады, және жиі жанжал себеп болып отыр.

менеджері назарға жеке тұлғалар және олардың психологиялық ерекшеліктерін жеке сипаттамаларын ескере отырып, команда ішінде қарым-қатынас орнатуға тиіс. адамдар тобына міндеттерді бөлу кезінде өзара ұнату және жеке тұлғалардың ұнатпау үшін мән тиіс.

«Білім туралы» Заңының талаптарына, Еңбек кодексі мен оқу орнының жарғысы қатаң сақталуы тиіс.

Мотивация - команда және жақсы қақтығыстардың алдын алу жөніндегі тағы бір негізгі әсері. Епті иелену тағайындалған аспектісі тиімді жағымсыз оқиғалардың барлық түрлерін алдын алу бойынша көмек көрсетуге қабілетті.

Басшысы оқытушылар және тәрбие жұмысы студенттерді біріктіру және қақтығыстар барлық түрлері үшін жауап күнделікті қызметті жүзеге асыруға тиіс. балалық шақ қақтығыстардың алдын алу, негізінен, мұғалімдердің иығына жүктеледі. Балалар мектепте олардың көп уақыт жұмсайды. ата-аналарымен байланыс құрдастарымен кем уақыт бар. Алайда, отбасылық көңіл-күй, орындау және баланың әлеуметтік қызметі туралы үлкен әсер етеді. Осы себепті, белгілі бір дәрежеде отбасылық жанжалдар алдын алу міндеті сынып мұғалімдері болып табылады.

қауіпті одақтар мониторингі және жүйелеу

қақтығыс диагностикасы ошағы қарқындылығын тануға бағытталған. қақтығыс әлеуметтік-психологиялық диагностика қарамастан ол қайшы болып табылады ма немесе жоқ, осы немесе оқиғалардың дамуы болуы мүмкін жеке тұлғаның мінез-құлық және сана әсер қандай тануы болып табылады. Жеткіліктілігі және жағдайды біржақты қабылдау, процесіне қатысатын адамдардың субъективтік және объективтік тәжірибесі, сондай-ақ жанжал психологиясы жанжалдарды шешу жатады.

Жақсы профилактикалық шара өткен орын алған және педагогика және әлеуметтік жанжалдарды шешу, сондай-ақ білім беру және тестілеу түрінде түрлі қақтығыстарды зерттеу бойынша кітаптар жазып мекемелерде тұрмысы жағдайларды талдау болып табылады.

құрылымдау қақтығысы

ерте сатысында диагноз Kanfliktnuyu жағдай, ол сыни фаза күтпей тоқтату әлдеқайда оңай. Бұл әрекетті орындау үшін, белгілі бір шаралар қабылдайды. Біріншіден, ол содан кейін қақтығыс құрылымын, жағдайды әмбебап дамуының жалпы схемасы айқындау қажет.

жанжал құрылымы мынадай аспектілерді қамтиды: қақтығыстың пәні, жанжал субъектілері, партиялар және сыртқы әлеуметтік орта арасындағы қарым-қатынас субъектілерінің әсер етеді.

ауызша және - Universal схемасы екі бөлімнен тұрады ауызша емес мінез-құлық , екінші жағынан әрекеттеріне, жауы әлсіреуі әдістері, өз позициясын нығайту үшін опцияларды таңдау үшін, тараптардың және шиеленістің мәні байланысты. Бұл олардың мақсаты және не олар оны іске асыру жөніндегі қоюға дайын білдіреді ақтайтын дәрежеде тараптардың көзқарасын анықтау үшін маңызды болып табылады. Ерекше рөлі өз имиджін жаудың имиджін қалыптастыруға бағытталған іс-шаралар үшін берілуі тиіс.

Ол қақтығыс түпкі мақсатына анықтау үшін маңызды болып табылады. Анықталған және қақтығыс түпкілікті нәтижеге қатысушылардың назарына, бұл жағдайдың дамуына әкеледі қандай болып табылады, кейбір жағдайларда, соңы және жанжал өзі айналады.

проблема жаңартылған емес екенін, ол егжей-тегжейлі барлық облыстарда қақтығысты тексеру керек. сол проблеманың қатысты Уақытында қабылданған шаралар ғана емес, осы, бірақ басқа да көптеген қақтығыстар алдын алу болып табылады.

мектепте, соның ішінде кез келген ұйымда салауатты климат құру бойынша жұмыс, сондай-ақ қоғамдық процесінде қақтығыстардың алдын алу, қатысушылар үздіксіз жүзеге асырылуы тиіс.

мектеп болсақ, балалар білім беру мекемелері мен қоғам тарапынан оған жүктелген әлеуметтік функцияларды тұлғалық құрылымы, шиеленістердің алдын алу, әсіресе мұқият және теңгерімді тәсіл осы құрылымында болып табылады талап етеді.