Деген сөз «су» Тексеру сөзі - бірге қарап!

Емле Learning неподчеркнутых дауыссыз сөздер түбірге бастауыш мектепте барысында ең қиын мәселе болып табылады. Және бұл ондаған жылдар бойы ғалымдар, әдіскерлер, мұғалімдер проблемаларды үздік шешімдерді табуға тырысып болғанына қарамастан. балаларға арналған сөз «су» тексеру қалай азайтылады, қарапайым сұрақ, ерімейтін болуы мүмкін.

балалардың емле сауаттылығын қалыптастыруда оң нәтижеге қол жеткізу үшін, ең алдымен, қажет жүйелі көзқарас оқуға. Бұл талап мектеп бағдарламасына кез келген нұсқасында өзекті болып табылады. шеберліктерін қалыптастыру нақты сол жолы өте әр түрлі болуы мүмкін.

«Стресс» тұжырымдамасын танысу

Бірінші сынып бағдарламасына орыс тілі талаптарының бірі «стресс» тұжырымдамасын енгізу болып табылады. Оқушылары сөздер оны анықтауға практикалық жолдарын үйренеді. Сонымен қатар, балалар орыс ұялы стресс, ол тек ескеруі мүмкін екенін білуге болады , бұл жария.

Бір қарағанда, материалдық қарапайым және өте маңызды емес болып көрінеді. Бірақ олай емес. сөзбен әсері дыбысты анықтау үшін нашар құрылған Skill қабілеті сөздің түбірі неподчеркнутых жария емлені дамытуға кедергі болады.

Сондықтан, кезеңде сауаттылық ұғымдар «Accent» енгізілгеннен кейін, ол сөзбен атап жария анықтау үшін балаларға күнделікті жаттығу беруге қажет. Тіл материалдық өте алуан түрлі болуы мүмкін: бүкіл класс, топтық немесе жеке оқушыларға ұсынылатын ауызша немесе жазбаша қабылданады шашыраңқы белгілі бір пән, бойынша.

Орыс тілі тәртібі пропедевтикасы барысында бір-тамыр сөздер тізбегін ұсына алады дамыту тақырыптар осы аралықта бұрыннан бар. Мысалы, сөз алып, «су». Мұғалім ол «отбасы» деп атар едім дейді, бірақ балалар атап слог (дыбыс, әріп) орнын анықтау қажет. .. «Су, су Vodicka, Vodnik, су тасымалдаушы, джакузи тоған,» т.б. назар аудару ұмытпаңыз, төмендегідей: сөздер саны болуы мүмкін сөздер лексикалық мағынасы.

ұтқырлық стресс

әрі қарай жұмыста, ескере отырып, мысалы, түбір -vod- бар сөздер, -sad-, атап слог анықтау үшін, сондай-ақ стресс ұтқырлығын құбылысты байқауға мүмкіндік беруге ғана емес, дағдыларын орындауға қажет -les-. Ол бірінші, соңғы буынды болуы, немесе сөздің ортасында болуы мүмкін.

Сіз сөз «су» (мұғалімнің тұжырымдамасы балалар осы қажетінсіз жұмыс істейді) үшін туысқан сөз көтеріп келеді Мұғалім лауазымдық ұсыныстар. бортында Талқылау барысында осы, мысалы, бар: «. Су, су мұнарасы, дайвер, су, сулы»

сақтауға және салыстыру жалғастыра отырып, балалар назар бір слог көшкен байқайды, бірақ сөзбен неподчеркнутых сызылған өзгеріссіз қалады. Ал маңызды тұжырымға әкеледі басқа байқау, сіз балалармен жұмсау керек. Оқушылар сөздер айтылу оның жазбаша сэйкес келмесе айта кету керек. Бұл «жаңалық», әдетте, орыс тілі жас білгірлерінің әсер етеді.

неподчеркнутых сызылған

orfogrammy бойынша жұмыс келесі маңызды кезеңі неподчеркнутых жария көруге оқушылардың қабілетін дамыту болып табылады. морфематическая зерделеу алдында сөздер құрамы балалардың қарамастан сөздер, әсер және барлық неподчеркнутых дауысты бөлектеу керек.

Тағы да, біз студенттерге сөзге туысқан сөз таңдауға тапсырма береді «су». «Су, тоған сырғанаушы, суару, құрғақ» нәтижесінде тізбек - студенттер графикалық атап өтті және неподчеркнутых дауысты көрсетеді. «Қыс - қысқы», «ағаш - ағаш» және басқа да - бастапқы кезеңде бұл сөздер жұбын, «су» түрлі нысанын беруге болады.

Ол қазір маңызды балаларға неподчеркнутых дауысты аудармағанына салмақты қате әкеледі Сөзді әріптеп хаттар шатасуға әкелуі мүмкін екенін түсінуге мүмкіндік беру болып табылады.

Тексеруге және тексеру сөз

балаларды оқытудың екінші жылы тақырыбы «туыстық элементтерін» қабылдауға дайын. Осы үшін сөздің «су», «жер», «гүл», «түлкі» үшін сөз туысқан таңдау үшін түріне жаңа параметр болып табылады. Олар сөздер арасында «отбасы» топтары бар екенін ақпарат бар, және олардың белгілері балаларға жақсы белгілі.

«Тамырын» және оның графикалық символы тұжырымдамасын таныстырады. түбірге бірыңғай жазу қайта-қайта сенімдіміз Балалар байланысты сөздер қарамастан стресс жағдайының.

сөздерді тексеру - скрининг қоюға бір, және басқа да: студенттерді салыстыру, бақылау арқылы байланысты сөздер кез келген тобы екі бөлікке бөлуге болады қорытындыға келеді. осындай «ашу» тосын немесе сасқалақтап балаларды себеп емес, сіз алуға болады деген сөз «су» қандай сөз тексеру туралы мұғалімнің сұрағы кейін.

Дауыссыз дыбыстарды мен хаттар

Бала түбірі неподчеркнутых жария жазу тұрақты сауаттылық дағдыларын қалыптастырды, ол сөз «су» құсбелгі сөз көтеріп, немесе кез келген басқа да алмады, бар orfogrammy деді, онда мұғалім үнемі хаттар араластыру студенттерге жол бермеу назар аудару керек екенін. Орыс тілінде түрлі әріптер бірдей дыбыс қараңыз үшін пайдалануға болады.

Өте пайдалы сіз бір әріп сөздерді ауыстыру, содан кейін сөз не болғанын байқауға керек жаттығулар болып табылады. жұмыс үшін материалдық балалардың даму деңгейіне сәйкес таңдалады ( «үй - түтін», «шырқады - Saw», «орман - түлкі,» т.б. ...). байланысты сөздер жеке сөздер немесе топтарға жұмыс әрқашан неподчеркнутых жария көрсете отырып, ол қажетті хат таңдау қажет жұмыс орындарын ұсынуға тиіс.

сөз қалай тексеруге. Memo

сыныпта тақырыбы бойынша жұмыс соңғы кезеңінде кез-келген уақытта, мысалы, сөз «су» тексеру және қателер жоқ, оны жазу қалай, саған айтып, бұл туралы ескерту болады. Нұсқаулық, танымал балалар «тірі» болуы керек.

мұғалім студенттер алгоритмі пайдалануға болмайды ететінін көретін болса orfogrammy жұмыс істейді, ол түсіну қиын екенін еске салғыш білдіруі мүмкін немесе ол дайын түрінде балаларға ұсынды. балалар әрбір элементтің маңызын түсіну, өйткені тұйықталу, өз шәкірттерін жасалған, әрқашан мәселе болып табылады.

пайдалану заңдылықтары ұзақтығы, сөздің түбірі неподчеркнутых жария жазу құпиясын ашатын Сынып деңгейіне тәуелді. Кейбір үшін, оның қолдану қажеттілігі бірнеше сабақтан кейін жоғалады, бірақ басқа балалар жыл бойы оны ләззат алады. мұғалім Меморандум арқылы өздік жұмыс және диктантқа емле қателері құтыламыз жүргендерді жігерлендіру керек.

жаттығулар

Тақырыптың күрделілігін ескере отырып, мұғалім оқыту жоқ, негізгі ұғымдарды үнемі қайталау неподчеркнутых дауысты емлені шеберлік қалыптастыру мүмкін емес екенін есте сақтау қажет.

жаттығулар бірнеше түрлері орыс тілі сабақтарында, осы орайда пайдаланылуы тиіс:

• стресс өндірісінде оқыту. Мұнда алаяқтық, шығармашылық сипатына есту жаттығулар көмектеседі.
• түбірі шеберлігі бөлу unaccented дауыссыз қалыптастыру бойынша жаттығулар. Біз, мысалы, осы таңбаны жұмысқа ұсынамыз: «., Байланысты сөздерді жазып Екпін белгісі қойылады, стресс неподчеркнутых дауысты, сөз» су «құсбелгі сөз көтеріп»
• бір-тамыры топтан сөз тексеру таңдаңыз қабілетін қалыптастыру бойынша мақсатталған. Мысалы, мұғалім сөздер бір түбірден ұсынылған дәлелдеуге сұрайды: - «. Су» «теңіз балдыры, су, су асты, су тасқыны» және сөзге тексеру сөз таңдай
• жаттығулар дербес сөз тексеру таба қабілетін дамытуға бағытталған. Балалар, неподчеркнутых дауысты бар сөздерді табу үшін мәтінді есептен шығару сканерленген болуы керек. «Су» деген сөз тексеру сөз таңдау үшін, олардың сөздік қорын пайдалану немесе мұғалімі анықталады әйтпесе ретінде.

Қатемен жұмыс

бастауыш сыныптарда қоңыздар жөніндегі жұмысты жүргізу үшін бірыңғай талаптар жоқ. оқытушылар арасында оны іске асыру нысандары туралы пікірталас көп жүргізді, бірақ бала сауаттылығын арттыру тұрғысынан бұл жұмыстың пайдасы ұзақ дәлелденген және талқыланды емес.

мұғалім Қате жұмысының ең оқыту қиындықтарға балаларға арналған орындауға бар екенін есте сақтау қажет. Бұл, арнайы әдістемелік техниканы, жұмыс орындарын табу көрнекі құралдар пайдаланып мұғалім қосымша жауапкершілік орналастырады.

қоңыздар бойынша жүйелі жұмыстар студенттердің емле қырағы дамытуға көмектеседі, және бұл сауаттылығын артуына әкеледі.

бастауыш мектептерде оқыту тәжірибесі нысандарын, оқыту мақсатына жету үшін мұғалім қолданатын әдістерін түрлі тиімділігін қамтамасыз етуге көмектеседі. практика студенттердің түрлері, сондай-ақ құпияларды тілін оқыту процесінде маңызы зор.