Оқыту әдістері: сипаттамалары, жіктелуі және Ұсыныс

(Соның ішінде тілдік) оқу-әдістемелік түрлілігі оқытушылар оқушылар мен студенттер тиімді және тиімді оқыту өткізуге мүмкіндік береді. Екінші буын Федералдық білім беру стандарттары, осы мәселе арналған бөлімді қамтиды.

тарих беттері

Ежелгі Египет, Греция, Рим күндері, Сирия жанданған сауда екі ел арасындағы өткізілді, мәдени сілтемелер болды, сондықтан да, содан кейін шет тілін оқыту бірінші әдістері болды. Ерекше көңіл он бес ғасырлар бойы еуропалық мәдениет негізі саналған латын тілі, аударылды. Иелену адам білім көрсеткіші қаралды. кейіннен, неміс, француз және ағылшын тілдерін зерттеу қарыз болды оқыту аударма әдісі пайдаланылады осы тілді, үйрену үшін. дағдыларын оқу сөйлеу - практикалық міндеттерді шешу үшін оқыту табиғи әдісі.

оқыту әдістері дегеніміз не

Оқыту әдісі - білім беру үрдісінің маңызды құрамдас бөлігі болып табылады. нақты тәсілдері мен әдістері қолданбай процесі маңызды және сапалы жасау үшін, оның мақсаттары іске асыру мүмкін емес.

теория және практика - отандық педагогика мерзімді перспективада «оқыту әдісі» жалпы білім, сондай-ақ белгілі бір бөлімдерін шешу үшін пайдаланылады ғана емес қамтиды.

Қазіргі заманғы оқыту әдістері, күрделі педагогикалық құбылыс көпөлшемді болып табылады. Олардың астында үйреткен пәнге байланысты, нақты проблемаларды шешу, осы мақсатқа, операциялар мен шындық теориялық немесе практикалық өзара түсіністік әдістерін жиынтығын жету үшін опцияларды білдіреді қабылданған.

оқыту әдісі білім беру мазмұнының игеруін қамтамасыз етеді студенттің практикалық және танымдық қызметін ұйымдастыру мұғалімнің, мақсатты іс-шаралар жүйесі болып табылады.

әдіснамалық тәсілдер маңыздылығы

Ол педагогикалық тәсілдері мен әдістерін арқасында өзара іс-қимыл студент-оқытушы, әр түрлі шешіледі білім беру және оқыту міндеттері.

Көптеген ресейлік ғалымдар кез келген оқу пәні оқытуда оқыту әдісі мұғалімнің кәсіби жұмыс үшін негізгі құрал болып табылады деп санайды. Ол мұғалім оқыту және студенттердің оқу-танымдық қызметін жұмысты ұйымдастыру, сондай-ақ олардың арасындағы қарым-қатынас, сондай-ақ білім беру, даму, білім беру оқу мақсаттарына қол жеткізуге бағытталған іс-шараларды ғана емес, білдіреді.

оқушылардың танымдық белсенділігін белсендіру үшін, мұғалім оқушы жоқ білім бастап қатты базаға, білімге надандық шыққан, ол арқылы тәлімгер ретінде әрекет етеді.

мектептерде оқу-әдістемелік мазмұны-логикалық аспектісі бар логикалық студенттер саналы меңгеруге онда жолы, білім, дағды болып табылады. Қазіргі уақытта, олар қозғалыс нысаны, білім беру мазмұнын жүзеге асыру деп санауға болады.

сыныптау

атаулары пәндер оқу-әдістемелік түрлі пайда болуына байланысты олар белгілі бір сипаттамалары мен компоненттерін сәйкес бөлінеді тиіс. олар құрметті жеке топқа бөлінеді, оның негізгі сипаттамалары арасында:

1. бастапқы білім қорын даярлау болуы (болмауы). аралас, айырбастау, тікелей оқыту әдістерін қолдану сипатталады осы топтың үшін.
2. сөйлеу дағдыларын қалыптастыру теориясы мен практикасы қатынасы. Бұл топ саналы салыстырмалы практикалық оқыту әдістерін қолданылады.
3. кез келген академиялық Пәнді оқу студенттерге нақты психикалық мемлекеттердің пайдалану. Бұл релаксация, ашу-ыза басқару, ұйқы күйінде пайдалануды көздейді.
4. Балама (наводящий) және білім пәндерінен оқыту дәстүрлі (стандартты) технологиясы.

екі топқа білім беру қызметін ұйымдастыру әдісімен бөлінген шет тілін оқыту Сонымен қатар тәсілдері мен әдістері. психикалық басқару қызметі мұғалім немесе оқушылардың өздері қабылдай алады.

Басты оқыту әдістері

Дидактиканың студенттер мен оқытушылардың қызметін ерекшелігіне оқыту әдістерін бөледі. Олар:

• оқулықтармен жұмыс істеу;
• әңгіме;
• демонстрациялық эксперименттер;
• Брифингтер;
• әңгіме;
• жаттығу;
• дәрістер.

білім сатып алу көзінің хабарлауынша

ГЭФ екінші буын Tutor визуалды, ауызша әдістерін кез келген пән пайдалануға мүмкіндік береді.

Мысалы, химия зерделеу көріну және зертханалық тәжірибелер аралас оңтайлы пайдалану болып табылады. Байланысты проблема негізделген оқыту осы кешеннің зерттеу танымдық қызығушылық мотивациясын, бірақ қызықты ғылым жүзеге асырылады.

география пәнінің мұғалімі белсенді көрнекі кестесін пайдаланады, және тарихы балаларға логикалық тізбегін салу бірге оқушылармен тарихи оқиғалар сипаттайтын бейне ұсынады.

Аудиториялық әлеуметтік ғылым жігіттер проблема жағдайлар модельдеу арқасында әлеуметтік және қоғамдық қатынастар туралы ақпаратты алуға, өз бетінше нақты міндеттерді шешу, мұғалім осы пәнді ұсынды.

Аналитикалық тәсіл

Ол Швейцарияда, Англия, Франция қолданылған, бірақ Ресейде кеңінен қолданылмайды. лексиканы оқытудың осы әдістің негізі адресінен жүзеге асырылады. жеткілікті лексика отандық және шет тілдерінде бастапқы әдеби туындыларды Rote шәкірттерін асырылады, содан кейін желісі-әріптік аударма пайдаланылса жасау үшін, оқу мағынасы талданады.

математика, физика, биология, география, химия: Швейцария Shovann Александр студенттер меңгеру ана тілін, сондай-ақ болашақ мамандықты таңдау қатысты басқа оқу пәндері бойынша қалыптастырылатын болады кезде, кейін ғана толық дайындықтан бастау болды сенімдімін.

олар бірнеше оқу пәндерінің байланысына негізделген отандық және шет тілдері параллель зерттеу, шақырылды, деп. Оның орнына грамматика реферат зерттеу, осы тәсіл жағдайларда түрлі, лексиканы жинақтау талдау қамтиды. Тек студент жеткілікті лексикасын қалыптасты кейін, мұғалім түсіндіруге кірісті теориялық негіздерін.

Қазіргі заманғы мектеп оқушыларды оқыту нысандары мен әдістері Түсіндірме қызмет дәрежесі бойынша бөлінеді, іздеу, үлгілі жатыр, проблема, зерттеу түрлері. Олардың оқытушылар балалардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, бірнеше әдістерін синтездеу тырысып, әр түрлі заттарды пайдаланыңыз.

тәсіл әдістерін Қисын бойынша, сондай-ақ, дедуктивті және индуктивті, синтетикалық, аналитикалық Бөліп қосымша.

Hamilton компаниясының әдістемесі

бастапқы мәтіндерін пайдалану туралы, сондай-ақ ішкі бағдармала мағынадағы аударма пайдалануға негізделген Dzheyms Gamilton оқу процесі. Бұл тәсіл, әдебиетін оқыту орыс және шетел тілдерін қолданылған.

Содан кейін жеке сөз тіркестерін талданады, Біріншіден, мұғалім бірнеше рет мәтін арқылы оқып, содан кейін ол шәкірттеріне айтылды. Оқытушының ерекшелігі бастапқы мәтін әрбір студентке де ұжымдық және жеке бірнеше рет қайталанады, және болды фактісі.

мұғалім студенттердің оқу мәтін саналы, олар толығымен оның мағынасы еніп жатқанын түсінген соң грамматикалық талдау жүргізілді. Акцент сөйлеу дағдыларын қалыптастыру бойынша орналастырылды.

Jacotot технологиясы

Жан Zhakoto ол жақсы табиғи деректерді жасауға, себебі кез келген адам, өз мақсатына жету үшін қабілетті деп сенген. Ол кез-келген бастапқы мәтін игерілді, қажетті лингвистикалық фактілер қамтиды, студенттік ғылыми және гуманитарлық кез келген пән теориялық негіздерін түсіну, шетел тілінің грамматикалық негізін меңгеру мүмкіндігіне ие болады көз болды.

психология, бұл әдіс ол аудиториялық химия пайдаланылады заманауи мектепте ұқсас, биология, география, математика аталады.

педагогикалық процестің ерекшеліктері

мектептегі оқытудың ұзақ уақыт кезеңі ішінде үш кезеңнен тұрды:

• Rote ұсынылған үлгіні болжанғанда сордың бөлігі;
• сатып алынған ақпаратты талдау тұратын аналитикалық бөлігі;
• жаңа материалды қатысты алған білімдерін қолдануға болатын синтетикалық бөлігі.

, Мәтін диалог жеке бөліктерге талдау жазбаша және ауызша жаттығулар пайдалануға үйрену, әңгімелер, зертханалық және практикалық жұмыс процесінде жаңа білімді бекіту мақсатында.

Лексика-аударым әдісі тілін оқыту, студенттер мен басқа да оқу пәндерінің неғұрлым прогрессивті опция айналды, сондықтан ол қазіргі уақытта сұралған.

аралас әдісі

Ол өте белсенді біздің елімізде ХХ ғасырдың 30 жылдары пайдаланылады. Оның мәні оқу басымдықтары оқыту жүзеге тұрды сөйлеу белсенділігін дамыту, жылы болып табылады. орта мектептері мұғалімдері алдында өз елінің білім міндеті патриоты, бірнеше тілде, математика негіздерін білмей, физика, химия, биология, география байланыса алады қойылды.

Әдіскерлер ол қабылдауға және өнімді түрлері бойынша материалды бөлінеді қажет екеніне сенімдіміз. ол интуитивті деңгейде «тәжірибелік» оқыту материал білдіреді бастапқы сатысында, оның хабардарлығын қараусыз.

қорытынды

Қазіргі уақытта, орта мектептердің мұғалімдері пайдаланылатын көптеген әдістері мен тәсілдерін арасында, қызмет жүйесі-коммуникативтік әдіс ең озық бірі болып табылады. Ол әр түрлі пәндер оқытушылары пайдаланылатын және әлеуметтендіру және тұлғааралық қарым-қатынас құралы ретінде сыныпта қабылданған ғылыми материалды, пайдалану болып табылады.

Жаңа мемлекеттік, федералдық стандарттар белсенді проблемалар жағдайларды жасау, жеке оқыту технологиясы, жеке көзқарас, жобалау және ғылыми-зерттеу, технология өз жұмысында пайдалануға оқу өзін-өзі дамыту үшін студенттердің ниет дамытуға бағытталған мекемелердің, өзін-өзі жетілдіру, сондықтан мұғалімдер енгізілген.