Яғни 6 ай қабілетті бала болуы тиіс

барлық балалар басқаша әзірлеу және өсіп жатқанына қарамастан, көптеген ата-аналар, бір жылға дейінгі балалары бар, әсіресе, әрдайым мәселе мүдделі, және ол дұрыс дамыған ма, бәрі өз әріптестерін қоюға мұны алады. өмірдің алғашқы алты ай өткен соң қандай дағдылар бар қорытындылады және қандай әлі ұмтылу қажет етіледі. Сондықтан маңызды қабілетті болуы тиіс екенін білу үшін 6 ай сәбиге.

Осы жасқа, күн сайын дерлік, және баланың бастап, және жаңа ашылулар толы ата-аналар. бала қазірдің өзінде белсенді ересектер мінез-мен әдеттер имитировать бастайды. Әрине, толық, ол әлі күнге дейін мүмкін емес, бірақ барлық жақсы «жұтып» және сақтайды кейбір қозғалыстар игеруге.

Осы уақытта жаман отырысы, әсіресе қолдау емес, балалар бар. Нәресте осы дағдыны 6 ай меңгерген жоқ, болса, педиатр, отырғызу бастау үшін оны кеңес яғни obkladyvat жастықтар және оларға біраз уақыт салып алады. Бұрын осы жас ұсынылмайды.

Іштің және қарама-қарсы бағытта артқы біртіндеп игеріледі бұрылыстар. Ең белсенді балалар қазірдің өзінде олардың заттарын немесе ойыншықтар мүдделерін осы жолмен четвереньках және тексеріп шығу алуға тырысады. ол әлдеқайда оңай бетінен өшіру итеру үшін, себебі және сырғыма кейбір балалар бірінші қозғалысы емес, алға бірақ артқа істеуге болады.

бала 6 ай қабілетті болуы тиіс маңызды дағды, қарау және ойыншықтар өтеді. Ол жиі аузына (сондай-ақ көптеген басқа да заттарды) ішіне тартып, бір жағынан көшу, оны қағып алады. бала өзінде кесе қабылдауға тырысады. азықтандыру қасық орын алады кезде, ол азық-түлік ең еріннің билеген отыр. олар тік сақталады, егер Кейбір балалар қазірдің өзінде, аяғы оның салмағы бір бөлігін беруге болады. Бұл жастағы, ол бала өзіңіз көріңіз болады деп (ата-ана бақылауымен) куки немесе кептіру беруге ұсынылады.

сөйлеу дамыту тұрғысынан 6 ай бала не істеу болсақ, ол сондай-ақ «МА», «па», «бакалавр» сияқты буындардың ата-аналар білдіру ұнамды мүмкін. Бірақ бұл бірінші саналы сөздер болып табылады деп ойламаймын. Ең жиі, бұл, тіл дамуының бірінші кезеңі лепет басы болып табылады. назарын аударту үшін бала түрлі вокалдық реакция пайдалануға болады. Ол анық оған қараңыз, ол үні жауап болып табылады. Өткір дыбыс немесе қатты дауыс қорқып айқай сияқты, осындай реакция болуы мүмкін. Осы жас roiskhodit саралау кезінде таныс және жат дауыстар. (Кез келген кәсіп туралы ынтық емес болса) қоңырау немесе тарсылы сәбидің дыбыс қосылады. Жиі балалар осы жас осындай гроулинг ретінде дыбыстар, жеткілікті үлкен санын шығаратын, ерін күңкілге, тамсанады.

Сонымен қатар, ол баланың мүмкіндігі болуы тиіс 6 ай болып табылады, және ол жақындарына реакция жатады. Ол қазірдің өзінде анасына немесе әкесіне оның қолын жүзеге ұстап жеткілікті ұзақ ересектер үшін көрсетіледі нысанды өшіру көруге белін болады. сұрақ «қайда?», нәресте бөлмеде объектілері үшін іздеуге іздеуге бастау мүмкін.

бала 6 ай, тезірек салыстырмалы қабілетті болуы керек, қандай нормалары. Кейбір сәбилер басқалары баяу, жылдам дамиды. Кейбір басқалары тек осы дағдыны үйренуге, сондай-ақ сыймайды, тіпті дейін алуға тырысамын.

олар маман емдеу тудыруы мүмкін, өйткені Бірақ бұл барлық отырып, назар тұр бірнеше дабыл «қоңырауы» бар.

Мысалы, ол (ол бос емес кезде сол сәттердің қоспағанда, мысалы, ойыншықтар тексеру) кез келген нәресте дыбыстарды жауап бермейді. Бұл жылы қағаз ұрлығы, жауап жоқтығы сияқты фактіні ескертуге тиіс көз нәресте. Нәресте тіпті қолдауымен отыруға емес, егер ол, маман кеңесіңіз қажет. өйткені уақыт көзделген көмек ретінде жиі дәрігерге тағы бір рет баланы көрсету емес бойтесь дамуына және туындаған мәселелерді жою үшін реттеуге болады.