Мәселе жағдай - шешім ... және проблемалық жағдайды құру

оқу орындарында, сонымен қатар балабақшаларда ғана емес, енгізілген жаңа білім беру стандарттары. мектепке дейінгі білім беру мекемесінің түлегі белгілі дағдысы болуы керек:

• олардың жасына тиісті жеке және интеллектуалдық міндеттерді, шешу;
• жаңа міндеттер, олардың шешімдерді орнату үшін осы білімдерін пайдаланады.

Мәселе негізделген оқыту ерекшеліктері

проблемалық жағдайлар әдісі практикалық және теориялық проблемаларды шешу арқылы білім алу негізінде оқытуды қамтиды. ұқсас техниканы пайдаланады балабақша мұғалімі, дербес нәтиже талдау, оны қол жолдарын іздеуге мақсат мүмкіндігін өз студенттерін дамытады. Біз мектеп жасына дейінгі күнделікті өмірде білімді пайдалану, ақпаратты іздеу үшін үйренуге онда проблемалық жағдайды құру түрлі әдістерін талдау.

Мәселе негізделген оқытудың мақсаты қандай

Мәселе шешу өз тәуелсіздігін дамыту студенттердің шығармашылық қабілеттерін қалыптастыруға ықпал етеді. Бұл, мысалы, оқу ересектер мен балалар арасындағы тығыз қарым-қатынас құруды көздейтін екенін түсіну маңызды. Жағдайды құру - проблемалары мұғалімі. мәселені шешуге белсенді бөлігі - Ол қарапайым бақылау басы, және нәтижесі болады жігіттер күрделі тізбек, бірге баруға бар. Осы ынтымақтастық барысында алынған жаңа білім, бала оларға жауап іздеп, сұрақтар қоюға үйрену, оқыған нысанының жаңа сипаттамаларын үйренеді.

Мәселе негізделген оқыту ерекшеліктері

білім беру негізгі реформа, мектепке дейінгі білім берудің жаңа әдістері мен нысандары Ресейде өтеді. балалардың адамгершілік және интеллектуалдық қабілеттерін қалыптастыруға бағытталған мектепке дейінгі мекемелердің жаңа түрлері бар бастауыш мектеп жасындағы. Айтарлықтай назар білім психикалық іс-шаралар, проблемалы жағдайларды шешуге қабілеті, оқытушының қойған міндеттерді кезең-кезеңмен қалыптастыру болып табылады мектепке аударылады.

оқыту өзектілігі

Мұндай оқыту дәстүрлі дайындау мектепке дейінгі танымдық іс ерекшеленеді. Мектеп жасына дейінгі, олар мектеп өміріне қажет болады өзін-өзі білім дағдыларын, өзін-өзі оқыту, үйрену. сапалық талдау Жағдайды - жаңа тәжірибе алу тәсілі.

технологияға мәселенің тарихы

Мәселе негізделген оқыту пайдалану тарихы терең өткен жатыр. I. Г. Pestalotstsi, J.-J. шығармаларында Руссоның «белсенді оқыту әдістерін.» Ұсынды Мәселе жағдай - бұл балалар өз қызметін ынталандыру үшін, жаңа тәжірибе алу тәсілі болып табылады. 20 ғасырдың басында американдық ағартушы Джон. Дьюи проблема негізделген оқытудың тұжырымдамасын әзірледі. Ол әр түрлі практикалық міндеттерді шешу арқылы жеке доктринасын ауыстыру мектепке дейінгі және бастауыш мектеп білім дәстүрлі нұсқасын ұсынады. Дьюи жүргізген көптеген тәжірибелер нәтижесінде, ол мектеп жасына дейінгі балаларға арналған проблемалық жағдай жай материал есте байланысты ауызша (кітап, ауызша) оқыту қарағанда әлдеқайда көп мүмкіндіктер береді деген ойда еді. Ол Дьюи тұжырымдамасын келуіне міндетті заманауи педагогика болып табылады «ойлау толық акт.» Белсенді оқыту, тек қана жаңа білім беру стандарттарын енгізу Ресей «батончик» өткен ғасырдың басында ұсынды.

мектепке дейінгі проблемалық жағдайлардың мысалдары

Мұнда мектепке дейінгі проблема жағдайдың мысалы болып табылады. Балалар, олар үй салу керек, ол әр түрлі нысандары мен мөлшерін, блоктарын ұсынды. тапсырманы алғаннан кейін, балалар бірінші тұрақты үй дизайн алуға, пішіні өлшемін текшелерді алу үшін іс-қимыл, оның жоспарын қарастыру керек. балалар деректер нүктелерін өткізіп, онда олар олардың алдында оқытушысы қоюға тапсырмаға жеңе алмайды. бірлескен қызмет барысында, балалар ұжымдық жұмыс сезімін дамыту, қарым-қатынас үйренеді.

Мәселенің мәнісі мектеп жасына дейінгі балалардың оқыту

Мұндай оқыту, ол мұғалім проблема жеткізілуі байланысты ауытқуларды бар. Мәселе жағдай, білім дербестендіру бойынша мектепке дейінгі шығармашылық дамуын бағытталған. балабақшалар, бұл мәселе негізделген оқыту болып табылады білдіреді кеңінен дамыған рөлдік ойындар, болып табылады. бала «науқастардың» қарым-қатынас үйренеді, мамандық докторы көріңіз. Бұл тәжірибе, жаңа білім үшін үлкен ынталандыру болады, болашақ мамандықты таңдауда оған көмектеседі. мектепке дейінгі білім беру мекемесінде, бала зияткерлік қиындықтарды жеңуге үйренеді, ал оған проблемалық жағдай - ол өзін дәлелдеуге тамаша мүмкіндігі. Яғни проблема оған ақпараттың үлкен мөлшерде таңдау оқыту ғана ол ағымдағы жағдайдан шығу үшін қажет бірі болып табылады, ойлау үшін мектеп жасына дейінгі балалардың шақырады. Осы тәртіппен тән қайшылықтар алғаш танымдық белсенділігі болашағы арттыру үшін негізгі тетігі болады.

жылы-сауық үшін ұсыныстар

Кез келген мәселе жағдай - бұл баланың жағдайды ерекше болып табылады. мәселені шешудің оңтайлы жолын табу мұғалімнің шығармашылық әлеуетін байланысты. Проблемалық оқыту ойындар мен мектепке дейінгі шығармашылық ғылыми-зерттеу қызметі арқылы ұйымды қамтиды. оқушылардың танымдық белсенділігін қалыптастыру түрлі әдістерді пайдалана отырып, мұғалім ең алдымен эмоционалдық және ерікті балаларға әрекет. Қамқоршысы балалар қанағаттандыру, рахат, қуаныш сезімін сезінуге жаңа білім өндіру осы қамқорлық. ағартушы проблемалық жағдайды құрылған - бұл балаларға таң, қабілетсіз, тосын сезімін келтіру мүмкіндігі.

Шығармашылық, шығармашылық тәуелсіздік мектепке дейінгі, икемді, эвристикалық ойлау қабілеті мен жаңа суреттерді ойлап, инновацияларға, ойлап, жасау тілегі белгілері болып табылады.

Жоба бойынша жұмыс істейтін, балаға жағымды эмоция бастан, оның қызметі көңілді алады. Тек осы жағдайда ғана біз мектепке дейінгі шығармашылық әлеуетін, үйлесімді тұлғаны қалыптастыру толыққанды дамуы туралы айтуға болады.

бір проблемалық жағдайды жасауға қалай

Қайшылық сілтеме проблема негізделген оқыту болып табылады, сондықтан ол баланың құқығы сұрақ қоюға маңызды болып табылады. Ең жиі сұрақтар құрылымында мүлдем әр түрлі, балалардың өздерін сұрайды, «Неге жылы пальто емес пе?»; «Неге зауыты су ішеді, және ол одан ұстануға емес,?»; «Неге отандық тауық қанаттары бар, бірақ ол алыс ұшуға емес,?»; «Неге жер дөңгелек болып табылады?» Балаларды итеріп проблемалар, мұғалім жазады немесе есте, және сессиялар бүкіл тобына оларды шешуге мүмкіндік береді. провайдері оған баланың есте дұрыс шешім қамтамасыз қайшы назар аудару, сұраққа жауап іздеу үшін балаларын жіберуге тиіс. мұғалім әдейі ғылыми балаға белгілі фактілер, және өмірлік жағдайлардың арасындағы қайшылықтарды тұжырымдайды.

Зерттеудің мысалдар

судың қасиеттерін зерттеу арқылы, балалар адамдар мен жануарлардың 80 пайызы су құрады деп үйренеді. сондықтан дене ішіндегі, сондай-ақ адамның туындайтын емес, - қиын жағдайға тап мұғалімі жасау үшін «? біз сонша су бар, өйткені Неге біздің дене сұйықтық, жоқ» бірге мұғалім жігіттер жауап іздейміз және су деген қорытындыға келіп отыр, деп сұрайды. сұраққа жауап іздеу үшін ағартушы, қызмет үшін оларды көтермелеу, балалардың барлық дәлел тыңдауға өз білімдерін көрсетуге талпыныс қойылған. барлық жігіттер өз жауаптарын ұсынамыз кейін, бірге ортақ шешім таңдаңыз.

табу үшін дұрыс жауабы жүзеге асырылады және эксперимент болады. оқытушы (немесе ата-анасының) бар балалар сәбіз, қызылша, картоп, сығылған шырын ысқылаңыз, содан кейін қалпына сұйықтық мөлшерін салыстыру. болашақ ғалымдар жүргізген шағын зерттеу, балалар үшін нағыз жаңалық болады. бір проблемалық жағдайды жасау, мұғалім, білім алу, өзін-өзі жетілдіру дамыту оның ойыншыларды мәжбүрлеп отыр.

Fancy карталары

А проблемалық жағдай дене шынықтыру сыныпта құрылуы мүмкін. «Пятачка үшін карталарды Сәлемдесу» сабақ ойын түрінде жүзеге асырылуы мүмкін. Ағартушы Пятачок сый үшін қалауыңызша көмектесу үшін балалар шақырады. Винни туралы мультфильмде Пух есектің үшін сыйлық мәселесі болып табылады, сондықтан Пятачок беруге қандай мәселе, алдымен біртүрлі балаларды көрінеді. жігіттер сіз Пятачок бере алмады түрлі заттарды ұсынады. Дәстүрлі жаттығулар әр бала ерекше мультфильм кейіпкері үшін бос қабылдау карталары болады, онда қызықты шеберхана болады. ғана құттықтау ойлап емес пе, бірақ сондай-ақ оған барлық егжей таба. жігіттермен бастау үшін, олардың сиқырлы қораптар (жұмыс үшін жәшіктер) толтырыңыз. әрбір қорап бөлімінде жағдайды белгілі бір деректемелері: үйірмелер, гүлдер, жапырақтар. Бірге тәрбиеші балалар өзіне ұстаз ойлап сиқырлы заклинание, сөздерді жатқа. Осындай ерекше салттық жігіттер ертегі Пятачка үшін құттықтау карталарын жасау бастайды кейін ғана. Әрбір бала өзінің жеке картасын соңында, толық мақалалар арнайы стендте орналастырылған болады алады.

Мәселе негізделген оқыту маңыздылығы

оқытушының ұсынған кез келген проблема жағдай, мектеп жасына дейінгі балалардың шабыттандырады, шығармашылық қабілеттерін дамытуға, танымдық белсенділігін оятуға және қалыптастыруға көмектеседі. Мәселе негізделген оқыту нұсқа ретінде, сессияның басында мұғалімі қояды гипотеза.

қорытынды

балалар проблемасы негізделген оқыту әлеммен танысу барысында басым болып табылады. Егер сіз баланың нақты мәселені шешу қажет болғанда, ол неғұрлым тез күнделікті өмірге бейімделуге дамушы, өзінің көңіл, жады концентраттар. болжамдарын өзін-өзі тұжырымы бар мектеп жасына дейінгі опциондар мен зерттеулер нысандарын іздеңіз, мақсаттар сыныптар орнату үшін үйренеді. Егер сіз қандай да бір проблема жағдайлар әдейі ересектер гипотезаны балаларды мадақтау жасағанда, қорытынды жасауға үйрету. ол өзінің бастамасы жазаланады емес еді, керісінше, баланың әрбір сөзімен тьютор мадақтауы керек міндетті көз болып табылады, өйткені бала, қателескен қорқады емес.

қате қорықпай өз проблемаларын шешу үшін, - бұл мектепке дейінгі білім беру мәселенің түпкі міндет болып табылады. Біздің елімізде қазіргі заманғы obrazovatelanya реформа маңызды өзгерістер мен бірінші кезекте жаңа федералдық білім стандарттарын енгізу оқыту мектепке дейінгі проблемасы әдісі іске асыруға байланысты. Осы реформалау алғашқы оң нәтижелері ГЭФ маңыздылығын және дер растайтын, бар. жұмысты қорытындысын, олардың қызметін жоспарлауға мүмкіндігі бар балалар, оқу орындарында оқыту барысында кез келген қиындықтар болмайды.