Бірінші кіші тобында сөйлеу дамыту. мектепке дейінгі тілдерді дамыту жөніндегі Сыныптар

Ол - адамның ең маңызды психикалық функциясы. біз олардың мәртебесін белгілеу адамдармен айналысатын сөйлеу көмегімен, біз өзін және т.б. іс-әрекеттерін ынталандыру, заттарды және оқиғалар деп атайды. Ол зияткерлік мәселелерді шешуге қатысады.

Неге ол балаларға оны дамыту үшін маңызды болып табылады

келісілген сөйлеу иелену балалар еркін, өз ойларын білдіруге бірге ойнауға және басқа да бірлескен іс-әрекетке белсенді, құрбыларымен және ересектермен қарым-қатынас орнатуға көмектеседі. Бастауыш мектеп оқушылары, тілдерді дамыту тиісті назар берілген, жақсы оқиды және сауатты жұмыстар айтып оңай арифметикалық мәселелерді шешу жазады, мұғалімнің сұрақтарына толық жауап береді.

Қашан және қалай сөйлеу дамыту

Тіл дамыту баланың тууына бастау ұсынылады. Қазірдің өзінде нәресте нәресте басқа дыбыстарды ағынының адам сөз оқшауланады, ересектер тыңдауға ол естігенде еліктеуге тырысып, деді. жылға дейін бала «Hook» болып табылады «, COO», күңкіл шығарады, және оның бірінші дөңгелек күні сөздердің айтылу тырысады кейін (айтады [K], [х], [г] ұқсас естіледі).

Мектепке дейінгі оқушы сөйлеу баса назар берілген. сөйлеу дағдыларын қалыптастыру бойынша мақсатты жұмыс басында жас топтары басталады. ең маңызды білім беру міндеттерінің бірі, мынадай жасы деңгейде баланың оқуына байланысты оның шешім - бірінші кіші тобында сөйлеу дамыту.

Коммуникативтік қызметі байланыс процесінде дамиды. балалар сөйлеу дамуының қалай қамқоршыларынан түсіну үшін, ол мектеп жасына дейінгі балаларға нақты байланыс нысандарын қарастыру қажет.

балалық байланыс нысандары

нәресте сілтеме жасай отырып, балалық шақ және ерте мектеп жасына дейінгі ғалымдар байланыс ситуациялық-жеке, іскерлік жағдайлық, outsituative танымдық және outsituative жеке нысандарын оқшауланған. Бірінші бала кешенді қалпына пайда болған кезде, өмірінің бірінші жылында жүреді. бала қаламдарын махал, күлімсіреп, жақын ересек үйренеді. Осы кезеңде, ана, әке және басқа да туыстары Nursery Rhymes айтып, оған ән, сіздің балаға айтуға маңызды болып табылады.

Туралы жағдайлық-іскерлік қарым-қатынас бала объектілермен өзара іс-қимыл үшін отыруға және үйрену мүмкіндігіне ие болған айтуға тиісті болып табылады: погремушки дірілдеп, текшеде текшені қояды, басқа ойыншық бір бөлігін қояды. Ересек әрекетке жолдары баланы шақырады көрсетеді.

pipsqueak әлем туралы сұрақтар сұрайды кезде Outsituative танымдық байланыс 2-3 жылда басталады. ересек жауаптар жаңа нәрселерді үйренуге және өсе көмектеседі. адамдар арасындағы қарым-қатынас бағытында баланың қызығушылығын Offset, қоғамдағы адамның орны мен рөлі келбеті outsituative-жеке қарым-қатынас көрсетеді. мұндай тақырыптарға сөйлесуге дайын 6-7 жылға пайда болады.

Бірінші кіші тобында сөйлеу дамыту

жас балаларға алғашқы тобы екі-үш жыл оқиды. осы жаста outsituative танымдық қарым-қатынас үшін жағдайлық бизнес көшу бар болғандықтан, балалардың сөйлеу дамыту диалог барысында жүзеге асырылады. Мұғалім пайымын өз саласында екендігі туралы студенттермен әңгіме. Қиындылар өз есептілігін тұжырымдау, оқытушының нұсқауы түсіну және орындау үшін құрдастарының сұрау үйренуде.

мұғалім, оқушылар дұрыс [A], [Қосулы] дыбыстарын тұжырымдау үйретеді [у], [U], [с] [м], [B], [N] [N] [м], [D] [K] [R], [A], [F], үні, қарқыны, ырғағы үлгісі сөз ойнатуға, сөйлеу тыныс бақылауға.

Тәлімгер балалардың сөздік қорын кеңейтеді. зат қосымша - ойыншықтар атаулары, киім, ыдыс заттар, интерьер, сын есім ( «Ақ кубогы»), етістіктерді, үстеу ( «тостаған үстелде тұр») кірді, предлогтар ( «Ольга кестеде келді»).

балалар мен тілі деривациялық ерекшеліктеріне назар аударады ( «кілем қабатында орналасқан», «тарсылы жалеек»), жалпылау ( «ойыншықтар», «киім», «ыдыс-аяқ»). ортақ пайдалану ( «ит», «машина») ауыстырылған Onomatopoeic сөз және жеңіл ( «AW-AW», «BBC»).

балалардың сөйлеу грамматикалық жүйесі - мұғалім концерндер, сондай-ақ нысанасы. мұғалім балаларға басшылығымен:

• саны мен жағдайы ( «бір қасық - қасық көп») арқылы зат өзгертуге, адам мен нөмірі үшін етістіктер ( «Мен барып, сіз барып - біз барып»), уақыт ( «Аю жүріп, көтере келді»);
• Етістіктің императивтік нысанын пайдалануға үйрену ( «Bunny, Мен би болады»);
• уменьшительное атын ( «қуыршақ», «Машина») қалыптастыру;
• қарапайым және күрделі сөйлемдерді құру ( «Қуыршақ келеді спать, мен төсек оны салып»).

сөйлеу дамыту бойынша жұмыс нысандары

бақшасында сөйлеу дамыту Бұл арнайы ұйымдастырылған сессияларында және күнделікті өмірде орын алады. Балалар 2-3 жаста мұғалім сөйлеу жаттығуларын орындауға ұнтақты ұсына отырып, әр түрлі ойындар ойнап отырып, ертегілер, Nursery Rhymes және қысқа өлең жатқа айтады. Сыныптар топқа өткізіледі.

түгі немесе қандай да бір басқа бос уақыттан кейін ойындар ойнап серуенге таңертең балалармен ағартушы келіссөздер,. әңгіме (мұғалімі үйренді өлең қайталау тапсырманы қояды, жойылмайтын дыбыс автоматтандыруға және т.б.. D.) стихиялық немесе жоспарланған жүреді. мұғалім бір баламен сөйлесіп болса, онда бұл жеке жұмыс. Сондықтан балалардың сөйлеу дамыту болып табылады.

сөйлеу даму қорлары

Бірінші кіші тобында сөз дамыту арқылы ойыншықтар, суреттер, кітаптар, қамтиды оқу ойындар мен жаттығулар, саусақ гимнастикамен. кез келген қолайлы сөйлеу қызықты және қауіпсіз ойыншық дамыту үшін, бірақ ол алдын-ала дайындалған жиынтығы бар әлдеқайда оңай және тиімдірек болып табылады. Мысалы, қуыршақ оқыту. Бұл кәдімгі қуыршақ, бірақ ол қоса берілген киім жиынтығы әр түрлі мезгілдерде, ойыншықтарға т.б. ойыншық ыдыс-аяқ, керек-жарақтары, жуынатын бөлме, жиһаз, тұрмыстық заттар мен. D. таңбаларды және қуыршақ театры қамтиды.

Суреттер пән және сюжет бөлінеді. бірінші, екінші табиғат объектілері немесе нысандарды бейнеленген - кез келген жағдайда (балалар ойнайды песочнице, жүргізуші ... т.б., жүк жүргізеді). Сондай-ақ, адамдар, жануарлар суреттер бар.

сөйлеу дамыту А. Барто, Е. Blaginin, З. Александрова, балалар жазушылар мен ақындар басқа, балалар фольклорын қысқа нысандары бойынша жұмыс істейді үшін осы жасқа пайдаланылады.

Дидактикалық балаларды оқыту мақсатында мұғалім ұйымдастырған ойын, қоңырау. Speech жаттығулар, сондай-ақ оқыту баса назар, бірақ олар барлық ойынның компоненттер (ойын проблема, сюжет, ережелер) жоқ. саусақ гимнастика уақытта студенттер қысқа өлең мәтінін немесе рифмы питомник жатқа және қолдың қозғалысы орындайды. әсері ми және сөйлеу моторлы аудандары жақын орналасқан, сондықтан олардың біреуіне әсер басқа белсендіреді.

Бірінші кіші тобында сөз дамыту үшін саусақпен гимнастика, дидактикалық ойындар мен жаттығулар мысалдар келтір.

бұл щетка ретінде болатын болса 1. саусақтардың, сдавливании қалыптасады. бала деп, жоғары және төмен қолмен жылжиды «жұмсақ щеткамен боялған кресло және үстел, және мысық Маша».

2. «Slizhov кептелісі ерні.» мұғалім олар джем аузынан болды, және ол жалап керек екенін елестету оқушыларды ұсынады. Балалар тілін тән қозғалыстар жасайды. Жаттығу осылайша дәлірек артикуляцияда, тілдің ұтқырлығын арттырады.

«Шыршаны артта қалды». 3. Ағартушы жануарлар шыршаны, көрінетін, тек мал құйрықтарды артында жасырын онда суретті көрсетеді. Балалар жасырып кім анықтайды.

4. «Түлкішек, би керек.» Балалар ойыншық түлкі би сұралады. Егер етістік формасы дұрыс жеп, содан кейін сипаты әрекетті орындау үшін бас тартса, және сұрау басқа баланы тұжырымдады. Fox би, және балалардың дауыс музыкалық аспаптар дыбыс болып табылады.

Әдістері және тілдерді дамыту әдістері

осы жастағы тілі дамуының негізгі әдісі - әңгіме. балалар айтуға ынталандыру, мұғалім репродуктивті сұрайды ( «Кім бұл?», «Бұл не?»), іздеу сұрақтар ( «неге көше луже?», «Неге бас киім киюге?»), сұрайды «(, құрдастарымен ересек айналымды жақсартады ол бізбен бірге ойнауға болып табылады ма Маша, «).

Келесі әдіс - әңгіме. мұғалімнің әңгімелер, көлемі шағын қызықты және танымдық болуы тиіс. Мысалы: «Жігіттер, мен әдемі қуыршақты қандай іздеңіз. Оның аты Kate болып табылады. Катя жұмсақ, пушистый шашты, қоңыр көзді, түймелерге және түрлі-түсті сарафан бар ақ блузка. «

әдебиет балалар мен септігін сөзі дамыту. Тәлімгер жатқа поэзия және Nursery Rhymes оқу, ол қысқа әңгімелейді. жұмыс балаларға таныс болса, онда сіз келіссөздер болуы техниканы пайдалана аласыз. мұғалімі тіркесін басталады, және студенттер толық:

Біздің Таня қатты ... (жылап)

Мен ... өзеніне (доп) төмендеді.

қиындылар әлі абстрактілі ойлауға білмеймін, қалай бастап, мектепке дейінгі тілдерді дамыту иллюстрациялық отырып ауызша әдістерін тіркесімі: ойыншықтар көрсету, шағын суреттер, кітап иллюстрациялар, қуыршақ және эскиздері көлеңкелі театрының.

Практикалық әдістер - жоғарыда айтылғандай, дидактикалық ойындар мен жаттығулар ұйым болып табылады.

сөйлеу дамыту үшін жоспарлау

Мектепке дейінгі Тіл дамыту балабақшаға немесе басқа саясат құжатта оқу бағдарламасына сәйкес мұғалім болып ұзақ мерзімді жоспарын, негізделген. Тізімді немесе кестені жасауға ұзақ мерзімді жоспары. айдың атын, тақырыпты және сабақ бағдарламаның мазмұнын көрсетіңіз. 1-кестеде көрсетілген мысалда перспективалық жоспары.

Қазан арналған жұмыс Кесте 1. Ұзақ мерзімді жоспары

нөмір	зерттеу пәні	бағдарлама мазмұны
1	Ол бізге мысық келді	, ( «Мияу», «Boo»), зат ( «Kitty», «мысық», «құлақ», «құйрығы»), сын есім ( «тегіс» «пушистый» onomatopoeic сөздер белсенді лексиканы кеңейту, ойыншық түсіну Біріктіру ), етістіктер ( «барып»,) «береді». ойлау, көңіл әзірлеу. жанашырлық тәрбиелеу, мейірімділік.
2	күзгі орманға серуен	Күзгі орман туралы идеяларды генерациялау, зат саласындағы ( «күз», «ағаш», «ағаш», «жапырақтары»), сын ( «сары», «қызыл») белсенді лексиканы кеңейту, етістік ( «сары», «күз» ), көмекші есімдер ( «үшін»,) «бойынша». көңіл әзірлеу, қабылдау, ойлау. қызығушылығымен тәрбиелеу.
3	...

ұзақ мерзімді жоспарының негізінде сөйлеу дамыту үшін контуры ресімделеді. автореферат бойынша тақырыптар мен бағдарламалық мазмұны сыныптарда қосымша пайдаланылатын материал көрсетеді (жүргізілген болса) (ойыншықтар, суреттер және т.б.. Д.), алдын ала жұмыстар сипатталған, егжей-тегжейлі боялған репликалар және мұғалім іс-қимыл балалар жауап айтты. Жиынтығы - сондай-ақ жоспардың бір түрі болып табылады. сөйлеу дамыту жүйелі жүреді. Жас мамандар жазу-жайылған жоспарлары және тәжірибелі оқытушылар жеткілікті ұзақ мерзімді жоспарды белгiлеп.

балалардың тіл дамыту бойынша ата-аналарға ұсыныстар

Бірінші кіші тобында тілдерді дамыту сәтті ағартушы күш салуы жеткіліксіз болды. Көп баланың ата-аналары мен жақын туыстарына байланысты. Мұғалімдер аналар мен әкелер жиі ( «Неге гүл өседі?», «Аспан қандай түс?», «Не? Мысық жем» және т.б.. D.) түрлі мәселелерді талқылау, балаларға сөйлесіп кеңес береміз.

Бұл ересектер нақты және қалыпты қатты болуы тиіс. Сіз бұл лақ етеді ретінде сөздердің айтылу, баланың есептілігін көшіру мүмкін емес.

олардың ата-аналарының көмегімен қуыршақ пәндер қысқа өлең жаттап таныс жұмыстар туралы көрсетеді ойнатуға болады. поэзия Күтуші туралы кітаптар мен мәтіндерді тізімі ата-аналар бұрышын орналастырады.

Ол балалар мәселелеріне мұқият болуы тиіс. Сіз бірден баланың қызығушылығымен қанағаттандыру мүмкін емес болса, онда жауап кітаптар оң ақпарат іздеуге кейінірек берілуі мүмкін.

Баланың сөйлеу арқылы қажет болған жағдайда логопед хабарласыңыз ұсыныстар қамқоршыларынан жүзеге асыру үшін, өте мұқият қарастырылуы тиіс.