Ғылымдарының дифференциалдау және интегралдау. Қазіргі заманғы ғылым интеграциясы: анықтамасы, сипаттамасы және қызықты фактілер

Уақыт өте келе, ғылым, әрине, сапалы өзгерістерге ұшырайды. Ол филиалдары мен күрделі көлемін арттырады. Нақты оның тарихы өте ретсіз және бөлшек ұсынылған. даму логика білім - Алайда, жаңалықтардың, болжамдарын, ұғымдардың бірқатар, белгілі бір тәртібі, үлгі қалыптастыру және өзгерту теориялар бар.

Сұрақтың өзектілігі

логикасын анықтау, оларды және олардың тарихи салдарын қозғаушы білім күштерінің прогресс заңдарын түсінуге ғылымын дамытудағы білдірді. ол өткен ғасырда болған қарағанда, қазіргі уақытта бұл мәселе басқа қырынан жақындап отыр. Ол бұрын ғылымға білімге тұрақты өсімі, жаңа ашылулар жинақтаушы, жылжыту дәлірек теориялар бар деп ойлаған болатын. Мұның бәрі, сайып келгенде, құбылыстарды зерттеу әр түрлі жолдармен туралы кумулятивтік әсер құрылады. Бүгін, ғылым қалыптастыру логика түрлі жарық ұсынылған. басым идея, ол идеялар мен фактілерді үздіксіз жинақтау арқылы, сонымен қатар іргелі теориялық ығысу арқылы ғана емес, дамып келеді. Олардың арқасында, кейбір нүктесінде, ғалымдар әлемнің әдеттегі суретті өзгерту және түбегейлі түрлі дүниетанымның негізінде өз қызметін қалпына келтіру бастайды. баяу эволюция тренд логика орнына апат және ғылыми революция келді.

ғылым саралау

Бұл құбылыс, оның жеке бөліктерінің бірыңғай жүйесін бөлу көздейді. ол тану тұр ретінде ғылыми саласында. элементтері оны бөлу кезінде жаңа бағыттары, аймақтарда, ғылыми-зерттеу объектілерін және өнеркәсіп пайда болып табылады. Саралау Ғылым субъектілерінің қамтитын көптеген күрделі, тармақталған жүйеге айналады жеңілдетті.

Пререквизиттер

Бүгін ғылым, кемінде 15 000 әр түрлі пәндер бар. Асқыну білім құрылымы бірнеше факторларға байланысты. Бірінші кезекте, қазіргі заманғы ғылым негізі нақты құбылыстарға аналитикалық тәсіл қойды. Басқаша айтқанда, примитивов оқиғаларды қабылдау актілерді негізгі бөлімі ретінде. Бұл әдістемелік тәсіл шындыққа арқылы бұрғылауды зерттеушілер басшылыққа. Екіншіден, соңғы үш ғасырлар бойы, күрт зерттеу үшін қол жетімді болуы нысандардың санын өсті. білім әртүрлілігін жабуға қабілетті данышпанның болуы, қазір физикалық мүмкін болды - адамдар, әдетте, адамдар белгілі қандай шағын бөлігі ғана білуге болады. жеке субъектілерінің қалыптасуы бағыттарын қалған басқа элементтерден Зерттеу пәні, олардың әрқайсысы шекараларын арқылы пайда болды. сол уақытта штанг шындық объективті заңдары ретінде.

тиімділігі

Мамандығы салалар сөзсіз және пайдалы болып табылады. Саралау тереңірек шындыққа кейбір аспектілерін зерттеуге мүмкіндік береді. Бұл айтарлықтай тікелей бүкіл ғылыми қоғамдастықтың құрылымын әсер етпейді, ғалымдардың жұмысын жеңілдетеді. Мамандану бүгін. Мысалы, генетика салыстырмалы жас пән болып саналады. Сонымен қатар, бүгін, оның филиалдарының көп - эволюциялық, молекулалық, халық. асқан ғылымдар «ұсақтау» Ескертулер мен. Сондықтан, кванттық химия т.б. бағытын, сәуле және пайда.

теріс аспектілері

айқын артықшылықтары қарамастан, саралау әлемнің сурет тозу қаупін асырады. қарқынды білім арттыру және асқынулар табиғи салдары - жекелеген элементтеріне Бірыңғай ұсақтау. Бұл процесс сөзсіз мамандандыру, ғылыми қызметті бөлімшесінің әкеледі. Бұл оң және теріс жақтарын бар. Мәселенің осы тұсын зерттеу арқылы, Эйнштейн жеке ғалымдардың жұмысы сөзсіз жалпы білім көбірек шектеулі аудандарға келеді деп атап көрсетті. Мамандандыру білім жалпы түсінік жүйесінің дамуымен дейін ұстап мүмкін емес, бұл шын мәнінде әкелуі мүмкін. Нәтижесінде, қолөнершілер деңгейіне оны нұқсан, ғалым келешегін тарылту қаупі бар.

дағдарыс

ғылыми пәндер өзара бөлісу, оқшаулану саралау 19-шы ғасырда негізгі үрдісі саналған. Бұл құбылыстың нәтижесі прогрессивті мамандану барысында жасалған әсерлі прогресс қарамастан, пайда келмеуі бағыттары болды, бұл. Бұл ғылым бірлікте дағдарыс әкелді. Алайда, классикалық ғылым бірте-бірте табиғи құбылыстар іргелі бірлігі идеясын назар аударады және оларды көрсететін сондықтан, субъектілері. Сондықтан көрші бағыттары (және т.б. биохимия, физикалық химия,) пайда бола бастады. Мазмұны аудандар арасындағы болған шекаралары, барған сайын шартты айналды. Бұл жағдайда, іргелі пән сондықтан табиғаты туралы білімдерді ортақ жүйесін қалыптастыру проблемасы бар екенін, бір-бірімен еніп отыр.

ғылымды интеграциялау процесі

Ол кешенді жүйесінің элементтерін бөлу бір мезгілде жүреді. – это явление, обратное дроблению. Ғылым Интеграциялық - ұсақтау үшін қарама-қарсы құбылыс. термин «толықтыру», «қалпына келтіру» деп аударылған латын сөзінің алынған. тұжырымдамасы біреуіне үйлестіре элементтері белгілеу үшін, әдетте, пайдаланылады. Ол жүйенің үзіндісі, оның компоненттерін тәуелсіздік шамадан тыс өсуіне жетекші ыдырайтын мән-жайларды жеңу үшін көзделіп отыр. Осы бұйрық және ұйымдастыру құрылымын дәрежесін жақсартуға көмектесуі тиіс. взаимное проникновение, синтез, объединение дисциплин, их методов в одно целое, устранение границ между ними. ғылым интеграциясы - бұл өзара ену, термоядролық, біреуіне пәндер және олардың әдістерін біріздендіру, олардың арасында шекараларды жою болып табылады. Атап айтқанда, белсенді осы қазіргі көрінеді. Қазіргі заманғы ғылым интеграциясы сияқты т.б. Синергетика кибернетика және салаларда пайда көрінеді. Сонымен қатар әлемнің түрлі суреттер қалыптастыру болып табылады.

негізгі принциптері

базируется на философской модели единства мира. ғылым Ықпалдастық Әлем бірлігі философиялық үлгісіне негізделген. шындық барлық ортақ болып табылады. Тиісінше, ол рефлексия бірлігін білдіруге тиіс. қоршаған ортаны жүйелі-тұтас табиғат жаратылыстану ғылымдарының ортақ білім туғызады. Табиғатта, ешқандай абсолютті бөлу сызығы бар. Онда, өзін-өзі сипаттағы мәселелерге қатысты ауыстыру ғана нысандары бар. Олар бір-бірімен өтеді жалпы дамыту және қозғалысы бірлік тізбегін құрайды. Тиісінше, олар зерттелген болатын пән, түрлі салаларда салыстырмалы емес, абсолютті автономия болуы мүмкін.

негізгі бағыттары

, проявляется: Өзін-өзі пән, ғылым интеграциясын тудырады, ол пайда, көрінеді:

1. шекаралас аумақтарда зерттеу ұйымдастыру. Пәннің шекара актінің нәтижесінде. Бұл жағдайда күрделі құрылымымен ерекшеленеді ғылым интеграциялық, бар.
2. пәнаралық әдістерін дамытуға. Олар сондай-ақ, ғылым интеграциялық болып табылатын, білімнің түрлі салаларында қолдануға болады. : спектральный анализ, компьютерный эксперимент, хроматография. Мысалдар: спектрлік талдау компьютерлік эксперимент, хроматография. Өсті бірлестігі және өзара ену пәндер математикалық әдісін ұсынады.
3. біріктіруші принциптері мен теориялар қарап. Бұл табиғи құбылыстар шексіз алуан азайтуға болады. т.б. жаһандық биология синтез, химия, физика, және қаралады, мысалы, осындай эволюциялық теориялар.
4. жаратылыстану ғылымдары бойынша жалпы әдістемелік мәселені жүзеге асыратын даму теориялары. , стоящих достаточно далеко друг от друга (синергетика, кибернетика). ғылымды кіріктіру нәтижесінде алыс бір-бірімен (Синергетика кибернетика) алыс жеткілікті тұрған, тұр.
5. тікелей таңдау пәндер принципін өзгерту. проблемалық облыстардың жаңа түрі. Олар бірнеше пәндер қатысуын талап ететін, негізінен күрделі мәселелерді қоныстанды.

құбылыстардың өзара байланысы

протекают в одно время. Жоғарыда айтылғандай, ғылым саралау және интеграциялық бір мезгілде орын алуы. Алайда, кейбір нүктесінде немесе басқа өзге де құбылыстар астам бір басым байқалады. обуславливается различными факторами. Бүгін, ғылым саралау және интеграциялық түрлі факторлармен байланысты. жағдай таралуы Индустрия сараптама дағдарыстан шыққан біріктіреді. . көптеген жолдармен, бұл ғылым мен білім беру интеграциясы ықпал етеді. Ал, қазір үлкен мәселесінде бірізділікті және ұйымдастыруды қол жеткізу проблемасы болып табылады. пәндер бөлшектену бүгін үзіндісі, ал, керісінше, бағыттары өзара кiрiгу әкеп соқпайды. Осылайша, біз ғылым пайдасына интеграция бөлу нәтижесінде деп айтуға болады. Өндіріс бүгін, ғалымдардың жетістіктері мен ашылулар тәуелді болып табылады, олардың ғылыми-зерттеу және көрсеткіштерін алды. Осы себепті ол теориялық және практикалық іс-шаралар арасында байланыс орнату үшін маңызды болып табылады.

қорытынды

Ғылым Интеграциялық - білім даму механизмі, оның текті элементтері бір біріктіріледі, оның нәтижесінде. Басқаша айтқанда, «бірлік» үшін «жинақтарын» көшу бар. Бұл құбылыс білім дамуының маңызды заңдардың бірі, оның тұтастығын қалыптастыру болып табылады. Ол күрделі проблемаларды емес кез келген пәнаралық зерттеу ынтымақтастық интегративтік аудандарда ретінде қарастырыла алады атап өткен жөн. құбылыстың мәні білім жүйелері, әлеуетін және күрделілігін нығайту, пломба ақпарат жатыр. ғылыми интеграциялық проблема көптеген қырларын бар. Оның күрделілігі әдіснамалық талдау озық құралдарын қолдану қажет етеді.