Тәрбиелеу үдерісі қандай? Процестің негіздері мен әдістері

Білім беру үрдісі үйлесімді тұлғаны қалыптастыруға бағытталған күрделі және ұзақ мерзімді кезең. Біріншіден, «педагогика» термині қандай екенін білейік.

Терминнің пайда болуы

Гректер балаға сабақ берген құлды «мұғалім» деп атады. Бұдан әрі бұл терминді педагогика, педагогика, педагогика, сондай-ақ педагогика саласындағы мамандар шақырды. Кәдімгі аудармада бұл сөз «бала тәрбиелеу» дегенді білдіреді. Білім беру процесі жас ұрпақтың белгілі бір қасиеттерін дамыту болып табылады. Біртіндеп осы анықтамаға кейбір түзетулер мен толықтырулар енгізілді, бірақ оның негізгі мәні өзгеріссіз қалды.

Көптеген ғасырлар бойы оқу, білім беру және жеке даму процесі адамзаттың өмір сүруіне табиғи түрде қаралды.

Қоғамның пайда болуының ерте кезеңінде белгілі бір тәжірибені ұрпақтан-ұрпаққа көшіру қажет болды. Мысалы, отбасы мүшелері жас ұрпаққа жинау, түрлі құралдарды жасау, үй шаруашылығын ұйымдастыру тәжірибесімен бөлісті.

Адам адам ретінде өскен сайын, оның өмірлік тәжірибесі күрделене түсті, тәрбие үрдісінің әдістері жаңартылды. Поляк мұғалімі Ян Амос Каменскийдің арқасында дидактика пайда болды, ол жалпы педагогиканың жеке бөлімі болып табылады.

Педагогика тарихы

Тәрбиелеу және тәрбиелеу процесі терең тарихи тамырларға ие. Кез-келген ұрпақ үшін үш негізгі тапсырма маңызды:

• Ата-бабаларының тәжірибесін үйрену;
• Сатып алынған білімді арттыру үшін;
• Мәліметтерді ұрпаққа беру.

Тек осы жағдайда ғана әлеуметтік прогреске қол жеткізуге болады . Педагогика - бұл аға ұрпақ ақпарат берудің негізгі заңдарын, оның өсіп келе жатқан ығысуын меңгеруді зерттейтін ғылым. Оқу үдерісіндегі білім баланың жұмысқа және қалыпты өмірге қажет әлеуметтік тәжірибені алуға бағытталған.

Біртіндеп педагогикалық қызмет жеке қызмет саласына бөлінді. Алғашында Ежелгі Грецияның философтары оған үлкен қызығушылық танытты. Бұл тарихи кезеңде «мектеп» термині бос уақытты білдіретін пайда болды. «Гимназиялар» физикалық дамудың мемлекеттік мектептері деп атала бастады.

17 ғасырда оқу процесінде тәрбиелеу - бұл жеке ғылым. Осы кезеңде орыс педагогикасында тәрбиелеудің идеялары мен принциптері белсенді түрде дамып келеді. Мысалы, Михаил Васильевич Ломоносов грамматика және риторика бойынша бірнеше кітаптар жасады.

Педагогика категориясы

XVIII ғасырда педагогика ғылымы жеке зерттеу тақырыбына ие тәуелсіз бөлімше болды. Қазіргі заманғы қоғамда тәрбиелеу үрдісі оның білім беру, тәрбиелеу, тәрбиелеу жағдайында тұлғаны қалыптастыруға және дамытуға бағытталған қызмет. Бұл маңызды және жауапты процесті қалай дұрыс ұйымдастыруға болады? Бұл тәрбие үрдісінің әр түрлі әдістерін қажет етеді.

Педагогиканың негізгі категорияларының бірі - білім беру, тәрбиелеу, білім беру және дамыту.

Білім беру процесі - ішкі және сыртқы факторлардың әсерінен тұлғаны дамыту. Даму табиғи және әлеуметтік факторлардың әсерінен орын алады.

Білім беру ерекшеліктері

Жеке тұлғаны тәрбиелеу процесі педагогикадағы ең маңызды мәселе. Кең мағынада тәрбиелеу адамның рухани және физикалық күштерін, интеллектіні қалыптастырудың мақсатты процесін болжайды. Бұл өмірге толыққанды дайындық, белсенді еңбек қызметі.

Тар мағынада білім - бұл жас ұрпақтың табиғатқа мұқият қарау, басқа адамдарға қалыптастыру процесі. Бұл адам белгілі бір қоғамның мүдделеріне сәйкес келетін сапа мен қасиеттерге ие болатын мақсатты процесс.

Толыққанды адамның дамуы тек өздерінің тәжірибелерін, ата-бабаларымыздың мұраларын аудару арқылы білім беру арқылы ғана жүзеге асырылады.

Білім мен оқытудың негізі

Білім мен тәрбиенің негізгі компоненттері қандай ? Адамды оқыту үдерісі дағдыға, дағдыға, білімге негізделеді. Олар тұжырымдамалар, фактілер, заңдар, ұғымдар арқылы шындықты көрсетуге арналған.

Кәсіби дағдылар адамның әлеуметтік тәжірибеге, білімге және дағдыға негізделген теориялық және практикалық іс-қимылдарды тәуелсіз және саналы түрде жүзеге асыруға дайын екендігін көрсетеді.

Қызмет барысында білім беру арнайы әдістер жүйесін пайдалануды қамтиды. Оның нәтижесі - оқушы білетін дағдылар, дағдылар, білім, ойлау тәсілдері.

Негізгі педагогикалық санаттар

Тәрбие, оқыту, тәрбиелеу процесінің негіздері негізгі педагогикалық санаттар болып табылады. Білім беру - адамның өзіндік дамуы, оның өлшемдерін, білімін және шығармашылық дағдыларын меңгеруімен байланысты. Білім беруді әлеуметтік ұрпақ деп санауға болады, кейінгі ұрпаққа олардың тәжірибесіне көшіруге болады. Заманауи білім беру мекемесінде тәрбие үрдісін ұйымдастыру білім беру, сондай-ақ кейінгі іс-әрекеттерге бағытталған қолайлы жағдайлар жасаумен байланысты.

Педагогикалық үдеріс - бұл ұрпақтардың мәдени мұрасы, адамның кәсіби және әлеуметтік рөлдерді атқаруға дайындығын қамтамасыз ететін білім беру және оқыту ассоциациясы.

Білімдегі адам қоғамның үміттері мен мүдделеріне сәйкес келетін мәдени және моральдық құндылықтардың сомасын алады. Адамның қабілеттеріне және мүдделеріне толықтай сай келетін білім - кез келген адамның негізгі құқығы.

Мемлекет әрқашан тәрбиеге қолдау көрсетеді. Даму үдерісінде жас ұрпаққа ықпал ете аламыз, өз елдеріне пайда әкеле алатын үйлесімді дамыған адамдар қалыптастырады.

Мәдениеттіктердің сабақтастығы - бұл адамның әлеуметтік құндылықтарының өздігінен қалыптасуы. Бұл процесс жас ұрпақты мақсатты түрде дамыту мен тәрбиелеуді көздейді.

Педагогикалық термин ретінде «білім» XVIII ғасырдың аяғында Йоханн Генрих Песталоццимен енгізілді.

Ұзақ уақыт бойы бұл процесс тәжірибелік қызметті жүзеге асыру үшін қажетті дағдылар, білімдер, дағдылар саналды. Қазіргі уақытта әлеуметтендіруге жас ұрпақ үшін әлеуметтік ортаға табысты бейімделу үшін қажет болатын құндылықтар, көзқарастар, наным-сенімдер, адамгершілік қасиеттер жүйесінде сапалы және сандық өзгеріс ретінде ерекше көңіл бөлінеді.

Қазіргі білім беру

Қазіргі кезде педагогикалық ғылым бөлек элементтерден тұратын нақты жүйе ретінде қаралады: процесс, нәтиже. Классикалық дидактика білім берудің төрт аспектісін береді: жүйелік, жиынтық, құндылық, тиімділік.

Мән сипаттамасы үш блокты қамтиды: білім ретінде мемлекет, жеке, әлеуметтік құндылық. Егер білім беру сауаттылықты, кәсіби құзыреттілікті, ақыл-ойды білдірсе, онда тәрбиелеу белгілі бір моральдық қасиеттермен сипатталады.

Білім беру әдістерінің тұжырымдамасы

Күрделі және серпінді педагогикалық үдеріс мұғалімге жеке тұлғаның үйлесімді дамуымен байланысты классикалық және әдеттен тыс білім беру мәселелерін шешуге мәжбүр етеді. Олардың бірнеше белгісіздігі бар, сондықтан проблемаларды табысты шешу үшін мұғалім оқу әдістері болуы керек.

Олар бір-бірімен өзара байланысты түрлі әдістерден тұрады. Мысалы, көзқарас қалыптастыру үшін сенімдер классикалық әңгімелерді қолданады.

Балаларды тәрбиелеу әдістері

Отандық педагогикада олар білімді және тәрбиешілердің өзара іс-қимылының нақты әрекеттері болып табылады, оларды пайдалану мақсаттарына байланысты. Қаражат - педагогикалық мәселелерді шешу үшін пайдаланылатын рухани және материалдық мәдениет объектілері.

Тәрбиелеу әдісі әлеуметтендіруге дайындау барысында балалардың мінез-құлқына, сезіміне және санасына әсер етудің нақты жолдары болып табылады.

Балалардың ұғымдарын, көзқарасын, нанымдарын қалыптастыру үшін мұғалім әңгімелесу, лекция, пікірталас, дебаттар өткізеді.

Ойынның тәжірибесі рөлдік ойындар кезінде, сондай-ақ мұғалімнің балаға жеке тапсырмаларын орындау кезінде қалыптасады.

Өзін-өзі бағалау, тәуелсіз қызметті ынталандыру үшін оқытушы жаза мен көтермелеуді, жарыстар мен жарыстарды белсенді түрде қолданады.

Барлығын түсінуге, тақырыптың моральдық позициясын қалыптастыруға, оның дүниетанымын қалыптастыруға бағытталған рухани қызмет ғылыми білімді алу үдерісімен тығыз байланыста жүзеге асырылады. Отандық педагогикада мотивацияларды, саналы мінез-құлықты дамыту үшін жеке мысал қолданылады.

Ең тиімділікке ие кейбір тәрбиелеу әдістерін таңдаймыз.

Әңгімелерді, ертегілерді, метафораларды, жан-жақты пікірталастар мен келіспеушіліктерді, әртүрлі тақырыптардағы импровизацияны пайдалана отырып, мұғалім өзінің оқушыларында құндылықтардың негізгі жүйесін біртіндеп қалыптастырады.

Оқу орындарында екінші буын федералдық стандарттарын енгізгеннен кейін мұғалімдер шығармашылық ұжымдық жобаларға көбірек көңіл бөле бастады, бұл оқытуды ғана емес, сонымен бірге жобалық топтың барлық мүшелерін де тәрбиелеуге мүмкіндік берді.

Білім беру әдістерінің классификациясы

Педагогикалық әдебиет кез-келген мақсаттар мен міндеттерге қол жеткізуге мүмкіндік беретін түрлі нұсқаларды сипаттайды. Табиғаты бойынша олар жаттығуға, сендіруге, жазалауға, ынталандыруға бөлінеді. Жалпы сипаты ретінде оқушылардың қызметін бағалау болып табылады.

Зерттеу нәтижесі бойынша білім беру әдістерінің екі түрі бөлінді:

• Моральдық мотивтерді, көзқарасты, көзқарасты, идеяларды, ұғымдарды қалыптастыратын әсер;
• Белгілі бір мінез-құлық түрін анықтайтын әсер.

Ең объективті және ыңғайлы - бағыт бойынша оқу әдістерін жіктеу. Білім берудің материалдық, объективті, рәсімдік аспектілерін қамтитын бұл интеграциялық сипат:

• Жеке сана қалыптастыру;
• Мінез-құлықтың әлеуметтік тәжірибесін ұйымдастыру;
• Қызметті ынталандыру.

Санаулы тақырыптық лекциялар, этикалық әңгімелер, әңгімелер, есептер, брифингтер кезінде қалыптасуы мүмкін. Оқушылардың өзіндік жұмысын ынталандыру (потенциалдау) үшін мұғалімдер таңбалық рейтингтік жүйені белсенді пайдаланады.

Жеке сана қалыптастырудың кейбір жолдарын қарастырайық. Тұрақты емес сенімдер, бірақ нақты іс-әрекеттер мен әрекеттер заманауи оқушыларды тәрбиелеуді сипаттайды. Сондықтан әлеуметтену білім беру процесінің негізі болып табылады.

Мұғалімдер оңтайлы нәтижеге жету үшін теориялық және практикалық әдістерді біріктіруге тырысады. Қазіргі білім берудің басым бағыттарының бірі - отансүйгіштік, отанға деген сүйіспеншілік, отбасылық құндылықтарды қалыптастыру.

Ынталандыру балалардың практикалық қызметіне әртараптандырылған әсер ету нұсқасы болып табылады. Тәрбиелеу үдерісін тиімді басқару үшін мұғалім жеке кезеңдерде, кішігірім операцияларда оқушылардың әрекеттерін ескереді.

Отандық мәдениетке, отбасылық құндылықтарға мұқият қарауды қалыптастыру үшін тек ұсынысты ғана емес, сондай-ақ, көркем мәдениеттің мысалдарын, оқушыларды ауылдағы, қалада, қалада, елдегі ең жақсы адамдарға таныстыру қажет.

Мұғалім нақты және жүйелі іс-қимыл тізбегін қалыптастыруы, оның педагогикалық қызметінде ақылға қонымды мағынада басшылыққа алуы, әлеуметтік тәртіпке сүйенуі керек. Мұғалім оқушының сезімін ғана емес, олардың ақыл-ойларын да шешуге тырысады.

Дәріс - белгілі бір білім беру, ғылыми, білім беру проблемасының мән-маңызын толық, ұзақ, жүйелі түрде ұсыну. Ол теориялық немесе практикалық материалды жалпылауға негізделген. Лекция иллюстрациялар, презентациялар, әңгімелесу элементтерімен сүйемелденеді.

Пікірсайыс дәрістер мен әңгімелерден мектеп оқушыларының қарастырылып отырған мәселе бойынша өз пікірлерін білдіру қабілетін ерекшелендіреді.

Бұл жас ұрпаққа өз көзқарасын сақтауға, пікірталастың этикалық нормаларын сақтауға, өз көзқарасын айқындауға мүмкіндік беретін дау.

Жас ұрпаққа білім беру әсерінің нұсқалары арасында балалардың жүруіне деген ұмтылысын атап өту керек. Ата-аналарын, мұғалімдерін, аға-iнiлерi мен апа-сiңлiлерiн көре отырып, балалар өздерінің құндылықтарын дамытады Төзімділікті, отансүйгіштікті, жоғары моральды, міндетке адалдықты дамыту үшін студенттің көзі мұғалімнің немесе мұғалімнің жеке үлгісіне ие болуы керек.

Тәжірибе қалыптастыру үшін жаттығулар қажет. Олар оқушылардың әртүрлі іс-әрекеттердің жүйелі және жүйелі түрде атқарылуын, жеке тұлғаны дамытуға бағытталған практикалық нұсқауларды қабылдайды.

Оқу - бұл оң әдеттердің қалыптасуына бағытталған нақты іс-әрекеттерді жүйелі және жүйелі түрде жүзеге асыру. Оқу үдерісі барысында ол арнайы жаттығуларды жүзеге асыру арқылы жүзеге асырылады, ал тәрбие жұмысында әлеуметтік ортаға байланысты тапсырмаларды орындау қарастырылған.

Қорытынды

Зерттеулер әртүрлі жарыстардағы жас ұрпақты тәрбиелеуде пайдалану тиімділігін растайды. Заманауи жасөспірімдердің өмірге деген қатынасы тән, бұл құндылықтар жүйесіне кері әсер етеді. Мұндай көзқарасты болдырмау үшін Білім министрлігі заманауи білім беру мекемелерін жаңғыртты.

Қазіргі уақытта мектеп оқушыларына күндізгі мектепке дейінгі іс-шараларды ұйымдастыруға, қосымша спорттық секциялар мен интеллектуалды топтар құруға ерекше назар аударылуда. Білім беру, тәрбиелеу, даму үдерісіне кешенді көзқараспен ғана қоғамның әлеуметтік тәртібін - үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыруды жүзеге асыра аламыз.

Оқытушылар оқу үрдісінің маңыздылығын және маңыздылығын түсінеді, сондықтан өз жұмысында жас ұрпақты тәрбиелеуге бағытталған тиімді әдістер мен әдістерді басшылыққа алады.