Таяу тобында интеграцияланған қызметі: жоспары

өткен біздің кім балабақша қатысты емес пе? Ал таң қаларлық, өйткені аз бір құрбыларымен және ересектермен қарым-қатынас, қоғамға бейімделген қалай, негізінен мектеп қоғамдастыққа өзінің табысты бейімделуі болашақта байланысты. Сондықтан, көпшіл, табысты болуға логикалық болуы үшін ақыл мен күрделі жағдайға өз шешімін табуға қабілетті болуы, бала балабақшаға бара жай маңызды болып табылады. мектеп жасына дейінгі деп аталатын балалар 4-5 жыл. Осы жасында ата-аналар мектепке дейінгі, орта топта оларды әкеледі. Осы кезеңде мұғалімдердің проблема дамыту және осы білімді өз жинақталған дейін байытады және мектеп өміріне, оларды дайындау үшін балалардың қабілетін барынша арттыру болып табылады. балабақшаларда Бұл әрекетті орындау үшін біріктірілген деп аталатын сыныптар, үйрету. олар сәбидің интеллектуалды дамуы болып табылады және қандай рөл бұл факт, осы баптың үйрену.

кешенді қызмет дегеніміз не?

оқушыларды пән мәнін, құбылыстың немесе процестің олардың біртұтас сурет қалыптастыру анықтау үшін пайдаланылатын әдістерді жиынтығы, бірақ ештеңе емес, -. Қарапайым сөзбен айтқанда, бұл (орта топ, инклюзивті жылы) интеграцияланған жұмыспен қамту деп айтуға болады Мұндай қызмет тақырыбы болып табылады және әр түрлі іс-шаралар санын қамтиды. Осы оқу процесі арқылы балаларды алаңдатпай, ал, керісінше, оларға оқыту және жаңа және белгісіз нәрсе үйренуге қалауы бойынша жоғары қызығушылық береді емес. Сонымен қатар, орта топта интеграцияланған қызметі қысқа ғұмырлы болып табылады, және жігіттер жеткілікті ойнауға уақыт пен таза ауада серуендеу бар.

интеграцияланған сыныптар жоспарлау кезінде қандай қарастыру?

Мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеу - оқытушылар ғана емес, тиісті білімі, сонымен қатар еңбекқорлық, төзімділік пен үлкен күш талап ететін күрделі процесс. Ол мынадай балл қарастырылуы тиіс орта топта әрбір интеграцияланған жоспарлау қызметі бұл фактіні атап өту маңызды:

1. Материалдық анық жинақы және қысылған түрінде ұсынылуы тиіс.
2. Әрбір сессиясы ұсақ бөлшектер ойластырылған және оқу жоспарын қиыстыру керек.
3. сынып барлық кезеңдерінде, интеграцияланатын материалдық объектілер өзара байланысты және өзара тиіс балаларды үйретті.
4. Оқу материалдық балаларға арналған түсінікті түрде баяндалған болуы тиіс.
5. Біріктірілген қызметі мерзімдерін тұрғысынан қысқа, бірақ қысылған болуы орта топ ақпаратты.
6. Сыныптар бірнеше рет бұрын материал өтті, жүйелі жүзеге асырылуы тиіс.

кешенді оқыту қажеттілігі

байланысты ең маңызды, оның бірнеше себептері, мектепке дейінгі кешенді зерттеулер қажеттілігі:

1. Айналамыздағы әлемдік олардың үлкен алуан балаларға білген.
2. Таяу тобында интеграцияланған қызметі оқыту және таным оның қызығушылығын тудыратын, оқшаулау әр баланың зияткерлік әлеуетін дамытуға ықпал етеді.
3. Ол ғылыми жүйелі интеграцияланған оқыту оқушылардың коммуникативтік дағдыларын дамытуға оң әсер етеді деп дәлелденген. Балалар дұрыс, өз ойын анық және дәл өз көзқарастарын түсіндіру үйренеді.
4. Біріктірілген Сынып балалар шамадан емес екенін, сондықтан олар, жақсы көңіл байланыста баруға және диалог жүргізетін қуаныштымыз, ерекше және қызықты жолмен жүргізіледі.
5. білім беру саласындағы интеграциялық оқу балабақшасының, яғни, ерте жастан бастау керек жоғары білікті мамандар, осы заманғы әлемде қажеттігіне байланысты.
6. Байланысты интеграцияланған сабақтар бірнеше элементтерді қамтиды, бұл шын мәнінде, балалар, қарым-қатынас және шығармашылық ойнауға көп уақыт болады.
7. Балалар samorealizovyvatsya, осылайша өзін-өзі сенімділік пен қабілетін ие, өздерін білдіру.

«Қыс» тақырыбына мысал сабақ жоспары

тақырыбы «Қыс» туралы Таяу тобында кешенді қызметін атқаратын алдында мұғалім толық жоспары болып табылады. төмендегідей ол қысқа қарап отырғанымыздай:

1. мақсаты - жыл мезгілдері және оларға нақты табиғи құбылыстар туралы балалар білімін байытады.

2. мәселені - қыста табиғатта кездесетін өзгерістер туралы балалар білімді бекіту.

3. Күтілетін нәтижелер:

• балалар табиғи құбылыстар қыста өтеді не білеміз;
• дәл оның негізгі ерекшеліктерін қыс анықтау;
• «Қыс» тақырыбына сурет аяқтау unassisted мүмкін.

4. әдістері: әңгіме, диалог, көрнекі көмек, талдау, эксперименттер.

класс 5. Дайындау: олардың көңіл, ол жерге жатыр ретінде қар жауып тұр жолмен бағытталған, ал балалармен серуендеу, ағаштар, үйлер; Мұғалім Snowman немесе ойнату снежки қабылдау балаларды ұсынады және қар мен мұздан тыс қайраткерлері салу.

қызметінің 6. дамыту:

I) Кіріспе - Қысы костюмдер мұғалімі көйлектер топ балаларын құптайды кіреді.

II) негізгі бөлігі:

- Puzzles ағартушы түрлі пайдалана балалар қыс туралы біледі тапса;

- көрнекі құралдар пайдаланып, мұғалім балалардың жауаптарын толықтырады;

- жаңа ақпараттық (кейбір қызықты эксперимент өткізілді) іс жүзінде бекіту үшін ұсынылады;

- физикалық қызметі;

- өткізу дидактикалық ойындар балалар жылдың оқыған уақыт белгілерін анықтауға тиіс болатын;

- балалар шақырылады суретті аударғым «Қыс» тақырыбына.

III) интеграцияланған сынып нәтижесі: мұғалім олардың қызығушылық балаларды шүкір, дұрыс жауап үшін сұрақтар мен мақтау зондтау сұрайды.

«Көктем» тақырыбына мысал кластар (интеграцияланған)

төмендегідей «Көктем» тақырыбына орта топта интеграцияланған қызметі жоспарланған болады:

1. Мақсаты параметр - ерте көктемде табиғатта орын алып өзгерістерге дейінгі енгізу жалғастыруда.
2. Міндеттері - балалар көктем туралы білімді бекіту үшін.
3. Қолданылған әдістер: әңгіме, сурет, тиісті тақырып бойынша әдебиеттерді, бақылау, талдау, салыстыру, ән оқу.
4. Дайындық жұмыстары: мұғалім қыстың аяғында сипаты өзгерістерге назар аудару балаларды сұрайды, оның барысында таза ауада серуендеу, (қар балқытылған, ағындары жүгіру жолдары, шөп және бірінші гүлдер, т.б. ... бар).
5. Құрылым:

• «Көктем» тақырыбына Riddles.
• мұғалім балалар сұрақтар сұрайды, содан кейін көктемде туралы өлең оқу.
• балалар сіздің қиял пайдалануға және шөп өсіп келеді қалай көрсету, гүлдер сыл тиіс дидактикалық ойындарды өткізуге, күн өте айқын, түнгі өсуде және күні азаяды;
• Физикалық қызметі, саусақ ойнату.
• ойын өткізу «нәресте Guess»: мұғалім жануар атайды, және балалар міндеті - дұрыс, оның баланы атауға.
• Көктемнің әндер есте.

тақырыбы «Күз», мысалы-реферат сабақ жоспары

тақырыбы «Күз» ортаңғы тобында интеграцияланған қызметі мынадай жоспарына ұстанатын, жүзеге асырылуы мүмкін:

1. мақсаты - мектепке дейінгі туралы білімдерін бекіту және табиғи құбылыстар осы маусымда жатқан құлап.
2. Міндеттері: баланы үйрету күзде туралы бала білімді бекіту үшін, табиғатқа қамқорлық.
3. пайдаланылған әдістер болып табылады: слайд-шоу түрінде диалог, балалардың қатысуымен шағын театрландырылған, поэзиялық және болжам жұмбақтар, көрнекі материал.
4. класс дайындау: орманға экскурсия.
5. Құрылым:

• Ағартушы, көктем костюм киюге балалар құптайды және күз тақырыбында кейбір жұмбақтар сұраса оларды сұрайды.
• мұғалім күзде шамамен өрнек 1-2 өлең оқиды, содан кейін балалар сұрақтар қояды.
• «Күз» көңілді болды тақырыбында орта тобында кешенді қызмет үшін, мұғалім шағын театрландырылған қойылымдар қатысуға оқушыларды ұсынады. Бұл үшін ол оларға түрлі жануарлар маскаларын берді және 1-2 сөйлем қысқа мәтінді үйренуге көмектеседі.
• Ағартушы компьютерге өту үшін балалар сұрайды және оларға әр түрлі құбылыстарды күзде және күзде слайд көрсетілімін көрсетеді.

Үлгілі сабақ жоспары математика

Сіз кешенді жұмсай алады математика орта тобында қызметін деп аталатын «Математикалық поезд». қарапайым сабақ жоспары. Мысалыға:

1. мақсаты - анықтау үшін баланы үйрету геометриялық фигуралар, түнде, сондай-ақ күні таңертең ажырата, түн.
2. міндет - геометриялық фигуралар баланың білімін бекіту үшін.
3. Әдістері: диалог, риуаятты, байқау, салыстыру, көрнекі материал.
4. класс дайындау: жарқын түстердің геометриялық фигуралар жиынтығы алдағы сабақтарға арналған мұғалімі қайлалар, үстел қарындаштар, қылқалам, гуашь, sketchbooks, жұмыс кітаптары, қабырға желім күннің бөлігін бейнелейді плакат, киеді.
5. Құрылым:

• Қамқоршысы бөлмесіне кіреді, бала құптайды және бу пойыз бойынша саяхатқа аттанды, оларды шақырады. жолаушы - Бұл қызықты сапарға мұғалім мен балалардың дирижер болады.
• Мектеп жасына дейінгі оларға ұсынылған цифрларымен (1-ден 5-ке дейін) сәйкес вагондарды өз орындарын анықтау керек.
• балалар «вагондарда» өз орын алды соң, мұғалім салтанатты поезд ұшып кетеді деп жариялайды.
• бір-бірімен жұлын ұстап, балалар сондай-ақ ұзақ мұғалімі стоп жариялаған жоқ ретінде бөлмеде айналасында жылжытыңыз.
• алғашқы аялдамасы «Шарлар» деп аталады. мұғалім оқушы бірінші мақсатқа көрсетеді, содан кейін кейбір. Шарлар түрлі гүлдер мен өлшемдері болуы тиіс. Балалар, қандай түсті, пішінді қоңырау, және олардың санын санау үшін шақырылады.
• Екінші аялдама «күні бөліктері.» деп аталады мұғалім оны мұқият тексеріп плакат «Dayparts» келіп, оған қысқа әңгіме аударғым студенттерді сұрайды. балалар осы тапсырмаға жеңе кейін, мұғалім олардың жұмыс кітаптарын ашу үшін және оның ата-анасымен бірге кешкі серуенге оларды аударғым оларды шақырады.
• Үшінші аялдама «геометриялық фигураларды» деп аталады. геометриялық фигуралар түрлі бар кестеге алдағы балалары бар ағартушы. балалардың алдында міндеті дұрыс мұғалімге қоңырау болады біреуін таңдаңыз. Бұл жаттығу кітаптар жұмыс жүреді. Мектеп жасына дейінгі барлық олардың геометриялық фигуралар үйренді бояу және олардың сән керек.
• Төртінші аялдама «Сүйікті тобы» деп аталады. мұғалім сапары аяқталды, деп хабарлады, және олардың жақсы мінез-құлық және олардың қызығушылық балаларды мадақтап.

Мысал сабақ ШҚОФ үшін жоспарлары

«Көңілді серуен» бойынша ШҚОФ орта тобында кешенді іс-әрекеті келесі жоспарына басшылыққа ала отырып, жүзеге асырылуы мүмкін:

1. мақсаты - көшеде орындау керек қауіпсіздік ережелеріне балаларды таныстыру.
2. міндет - көшеде дағдыларын балаларға қауіпсіз және өркениетті мінез-қалыптастыру.
3. пайдаланылған әдістері: ойыншық автомобильдер, бағдаршам және ақ қағаз жолақтар (жаяу жүргіншілер).
4. класс дайындау: қала ішінде экскурсиялар, көріп фотосуреттер мен іс иллюстрациялар, диалог, ақпараттық әңгімелер оқып.
5. Құрылым:

• Қамқоршысы тобына енеді, және балаларды құптайды.
• Ағартушы бүгін бақшасында алды, олардың әрқайсысының бір айтуға балаларды ұсынады. Сонымен қатар, балалардың тапсырманы жеңілдету үшін, мұғалім оларға жетекші сұрақтар сұрайды, және әр түрлі мысалдарды көрсетеді.
• Келесі, мұғалім мектеп жасына дейінгі трафикті көрсетеді және оның түстердің әр мағынасын түсіндіреді. Осыдан кейін, балалар жақсы алынған ақпаратты Жадыға қызықты әңгіме тыңдауға ынталандырылады.
• Ол «Мен. - жаяу жүргінші», ойын төменгі сызық балалар өз кестелерде көшелер, жолдар, автожолдар, жаяу жүргіншілер мен көлік түрлі режимдері үлкен және шағын бар нақты шағын қала, салынған болып табылады. Балалар негізгі қауіпсіздік ережелерін бұзбай, «қала» жүргіншілер қайраткерлері жылжыту керек.
• Ойынның кейін мұғалім жарық аударту және оны бояу, содан кейін әрбір түстің Тағайындалған түсіндіруге студенттерді сұрайды.