Мәтінді кешенді талдау: мысал. Мәтін талдау жоспары: авторы, атауы, стилі, және тақырып

ЖОО-білім берудің мемлекеттік стандарттары мәтінді кешенді талдау әдебиет болашақ мұғалімдерді бағытталған. Осындай рәсімдер қажеттілігі мысалдар келтірді болады. орыс тілі мен әдебиеті - тек ол мәтіндік құзыреті, және екі-трек маманы мәні құралы ретінде бола алады, себебі Шынында да, тіл және әдеби жұмыс арқылы халық мәдениетін зерттеу ғылымдарының бірі жиынтығы, филология мүмкін емес. Филология өзі мәтіндерді зерттеу және осы күнге дейін дүниеге келген олар туралы білім бір филиалы болып табылады.

Талдау: екі бағыттары

Бұл бағыттар жеткілікті дербес болып табылады және толық түрлі бұрыш астында мәтіндері қарастыру - әдеби және лингвистикалық. Бірінші жағдайда жанр тиесілігі жұмысын, оның тақырыбы, идеясы, сурет жүйесін, құрамы мен хронотопе ерекшеліктерін зерттейді. екінші тіл тұрғысынан мәтін, оның тексереді көркем құралы, авторы сөйлесін ағартатын көмек, трассалар (эпитеттерді, метафораларды), өкінішке орай, жиі мазмұнына қатысты жоқ және тек безендіру сияқты функцияларды түсіну жоқ. Тіпті одан да көп елдердің көзқарастары мәтін ғана жан-жақты талдау өнім және оның эстетикалық қабылдау тұтастығын қираған оқушылар мен студенттер мәтін, және барлық көркем кісі өлтіру талдау көп деңгейлі.

Мысал: «Төртінші кейін өлең тамаша интонациясы, стресс 2 барлық тиесілі iambic pentameter мөлшерiнде, дыбыс синтаксис және құрылымы, 4-ші, 6-шы және 10-шы Буындар әрбір - айқын ұзақ үзіліс». Тек жалғастыру: лексика, фонетика, морфология, стилистикалық сәттерді, синтаксисті ... Ал бұл барлық тамаша және әсерлі өлең туралы ғой: «Мен сені жақсы көретін.» жаны осындай қарастырылғаннан кейін қалады, бұл емес, жаны поэзиясының суық өседі? Ол филология мәтіннің кешенді талдау қамтиды Сондықтан, лингвистикалық әдеби және мәдени-тарихи үйлесімді ұштастыру қажет. МЫСАЛ түсіндіру белгілі бір нәтиже генерациялау, түсінуге әкелуі тиіс. Біріншіден, ол содан кейін, авторлық хабарға түсіністік пен көзқарас тәжірибесі өзгерісті оқығаннан кейін терең субъективті әсер қосылады. Яғни, онда нақты білім ғой. iambic жылы, білім өсіп емес, болса, бұл барлық мәтін бекер mnogoumny жан-жақты талдау болды. артық емес - жоспарлы көрсеткіштерге жетпеу мысал.

Нысаны мен мазмұны

Диалектикалық ажырағысыз өнер мәтінінде нысаны мен мазмұны бірлігі, өзара және теориясы эстетикалық тұжырымдамалық негіздемесі филология талдау сипатталады. талдау әдеби мәтін , қалыптастыру мазмұннан жылжыту оны материалдандырылған анықтау. басқа болашақта, және ғылыми-зерттеу мазмұны түсіну үшін оның пішіні қорғасын арқылы олардың нақты болады. мәтінді өз болжамдарға растау ұмтылды, және тіл және оның құралдары, бұл ойдан шығарылған фактісі суреттейді жай, өйткені бірінші жолы, талдау кірістірілген, қауіпті декодтау мазмұны мен субъективті тым болуы мүмкін. неғұрлым ұтымды жолы - түрінде мазмұнды дейін. Эпитеттерді, метафораларды және басқа да трассалар артықшылықты құрылымы және грамматикалық формалар болып табылады, олар қосылған қалай неге таңдалған белгілі бір сөздер, семантикасы оқырманның назарын баса назар аударады қалай, қозғалатын процесінде табылған - және ол қалай жоспарына сыймаса. Сондықтан ол, оның көзқарасын автордың идеясын кристалданып. Тек нысаны мәнін мазмұнын өзгерте алады. Пушкин түрлі нысандағы салып болады «Мен сені сүйемін», содан кейін сиқырлы жоғалады.

Бұл тәсіл едәуір әдеби мәтіннің лексикалық және семантикалық компоненттерін арттырады. Әдетте бұл үзінділер мүлдем саналады: «Қайда және қалай мәтін із құрылған?», «Мәтін тақырыбын көрсетіңіз», «автор жалпы тіл ережелерін ауытқу мойындайды және неге қайда?» тағыда басқа. Және бұл объективті шындық шашылып, мата мәтін жыртылған фактісі әкеледі, базалық материал, жағдайда толық, терең және толық талдау авторлық мәтін түсіну бермейді. орнына семантикалық құрамын анықтау үшін сұрауға «мәтін тақырыбын анықтау» Бірақ, егер, процесс үзіліссіз, бір ағымы еді. лирикалық тақырыптар анықтау - өте күрделі міндет, талдау есепке алынбайды, егер, мысалы, өлең оның ерекшеліктерін білу. Назарды екі тағы бір жаңа «су асты,» мағынасын көбейт- болатын қарым-қатынас және қосылымдарды генерациялау анықталған болса семантикалық тізбегін жылжуын емес. мәтін семантикасы назарына түсіну тереңдігі ықпал етеді ашықтығын, қосады.

Мектепте

«Қадам» - тұжырымдамасын мәтінді талдау және қысқаша нүктесіне, қысқа тұжырымдалған тиіс оқушылары үшін, талдау бір мағынада, түсіністік бағытталған, ең алдымен, мағыналы болуы тиіс. кез келген мәтін жұмыс сауатты жасалуы тиіс отырып, ол көркем немесе журналистік мәтін болып табылады. жарнама көшеде және теледидарда, радио, газеттер, журналдар, мақалалар, баяндамалар, ғылыми мәтіндер мен өнерін, интернетте форумдарда жазылған тіпті SMS немесе ескертулер: мәтіндерді барлық түрлері сөзбе заманауи адам, әсіресе студент көздеуі. Онда ұлы держава ақпарат мәтіндерін ағыны, бірақ, ең алдымен тек ең бағалы әдемі және дәмді осы Теңізден таңдай білу қажет, себебі болды. Журналистік мәтін бүгін ақпарат жалпы массасы үлкен пайызы болып табылады және оның жан-жақты талдау, сондықтан өте маңызды болып табылады.

Осы жолмен оқушылары ғана емес дағдылар мен лингвистикалық ресурстар түрінде, бірақ ең алдымен анықтау болып табылады - бұл мәтін эстетикалық мәні. сыныпта Бұл әрекетті орындау үшін, студенттер негізінен классикалық үлгілері зерттеу, мәтін талдау жоспарын жасауға, өрнек және бейнелерді шыққан түсіндіру, содан кейін өз осындай мәтінді жасауға - ұқсас, осылайша өмірлік жағдайлардың түрлі сөйлеу түрлі стильдер оқыту, лексиканы байыту. Сонымен қатар, ол өз ойларын жеткізуге және басқа түсіну қабілетін фонетика, грамматика, morphemics және лингвистикалық ғылымның барлық басқа филиалдары оқуға қажеттілігі түсінікті. студенттермен жұмыс істеу тест шығармашылық хат немесе жобаны жүргізіледі әрбір бөлімнің соңында, кезеңде жүзеге асырылады. Осы жолмен бастысы - мәтіннің зерттеу үшін қандай мақсатпен мен арнайы техниканың, студенттер іздеу жолын табуға көмектесу үшін. жоғары - - белгілі бір тәуелділік бар келгенде студенттер сұрақтар тұжырымдау және анық жауап беру, тыңдауға үйренеді байланыс нысаны.

мәтінді талдау жоспарын қалай

талдау Мәтін түрлі деңгейлерде қарастырылады, олардың тәртібі өте еркін өзгеруі мүмкін және нақты жағдайда ерекшелігін сұрауға. Бірақ, кез келген жағдайда ол шарлау қажет мәтін, негізгі ерекшеліктері сөйлеу түріне және оның стильдер. ол бірінші келесі параметрлерді анықтау үшін ұсынылады үшін.

• сөйлеу мәтінін енгізіңіз.
• семантикалық бірлік және оларға microtia санын көрсете құрамы.
• сілтеме параллель немесе тізбекті - мәтіндегі сілтеме сипаты.
• Қандай байланысады лексика мен грамматиканы білдіреді.
• мәтін авторы ләззат журналистік, ғылыми-көпшілік, ресми іскерлік, көркем, әңгіме, - Стиль сөйлеу мәтін.
• мәтін не және оның бірлігі көзделген тілі құралы тақырыбы.
• негізгі идеясы мәтін (идеясы).

Стилистикалық және жанр ерекшеліктері

Ғылыми мәтін жалпылама басқа көрсетілім логика, бір реферат, презентация логика дәл анықтамалар ерекшеленеді. Оның ғылыми-танымал мәтін өзгеше аз. Мысал, бұл не деген идея немесе табу мәтін қызықты және қабылдау оңай болуы тиіс дегенді білдіреді оқырмандардың кең ауқымы, жеткізуге кез келген ғылыми журналында, табуға болады. Ол мұнда ғылыми немесе публицистикалық немесе көркем стильде жұмыс істейді. қол жетімді, құштарлық, қоңырау, эмоционалдық, otsenochen, суреттер, және логикалық - сол журналистік. Көркем мәтін жоғары суреттерді ерекшеленеді және тілі кең пайдалану білдіреді - графикалық және мәнерлі. ресми-іскерлік мәтін сипаты салынған, жеке әзірленген, өкімдік, дәл редакцияда, стандартталған, таптаурын емес. Ауызекі мәтін дайындалмаған сөйлеу қарым-қатынас ауызша формасын қайталау, бейресми және жұмсарту көрсетеді.

кітаптар мен журналдарда табуға Ғылым мәтін, энциклопедиялар, сөздіктер, монографиялар, диссертациялар. өзі Екі жанрлар танымал ғылым мәтін, үлгі кеңістік, технология, және ақпараттық технологиялар арналған кез келген журналында табуға болады қосылады. ғылыми тұсаукесер дәлдігі мен логика, оның қолжетімділігі мен бейнелік көбінесе пікірталастық болып қоса беріледі. Журналистік мәтін әлеуметтік маңызы проблемасын және осы мәселені шешу жолдарын талдау көтереді эссе мәселені, тән, ол нақты тұлғаның, табиғат, өмір және туристік тәжірибе эскиздерін туристік әңгіме басын анықтады портреті нобай, болып табылады, ол болуы мүмкін газетінде Ескерту немесе бапта. Көркем мәтін жанрдағы түрлі ұсынылды - лирикалық өлең, әңгіме, Нақыл сөздер, ол роман немесе әңгіме фрагменті болуы мүмкін. біз өтінімдерді, баяндалар және түсіндірме ескертулер таба Ресми іскерлік мәтін, өмірбаяны, сенімхат, декларациялар. біз егжей-тегжейлі осы стильдер арасындағы айырмашылықты көрсетеді Төменде.

өрнек стилінде құралдары

ғылыми мәтін, стиль тән ерекшелігі мынадай факторлар болып табылады жылы: сөздер бір ғана мағынада пайдаланылады, олар бейтарап, жалпы, жалпы (ұқсас, егжей-тегжейлі, энергетика және т.б. сияқты ...) ғылыми, ғылыми-жиі қайталанып КҰқсас сөздер мәтін болып табылады, фасонды құралдары жоқ. Журналистік мәтін - ең алдымен т.б. мораль, медицина, этика, психология, экономика және тұжырымдамасын білдіреді әлеуметтік және саяси лексика болып табылады. синтаксистік Parallels эпитеттерді, салыстыру, - сондай-ақ, журналистика адам эмоциялар әсер ету құралдарын молынан лексикалық қайталау, т.б. градация, мәтелдер, әдеби баға, әзіл-оспақ, сықақ, ирония, және.

жоғары поэтикалық стильде жазылған әдеби мәтіндердің. сөйлеу ғана емес сандар мәтінде пайдаланылатын кітап лексика, өнер стилі оның Просторечие, диалект, журналистік стиль синонимі Paronyms, антонимдер, staroslavyanizmy және көнерген алынған кәсіби және іскерлік тәжірибені, неологизмов қамтылады бар басым. Ресми іскерлік стилі стандартты айналымы, арнайы терминология, эмоционалдық мазмұн болмауына орналастыруды табылады.

мәнерлі морфологиясы құралдары

(Проблема, бұл ортақ бөлгіш әкеледі табылады, және т.б.) ғылыми стильде зат жиі орта (білім беру, жылжымайтын мүлік) басым, ауызша зат және етістіктер жалпылама немесе алаңдап мағынасында болып, етістіктер кемелсіз түрін кеңінен пайдаланылатын нысаны пайдаланылады емес мағыналы мәтінінде сөздер, бірақ үшінші тұлға есімдіктер көп. журналистік мәтін, аманатты және қайтару көптеген етістіктерді құрамында жиі қайшы анықтамалары ретінде родительном Зат пайдаланылатын (резидент-ТМД елдері, әлемнің дауыс, және т.б.).

ән айту сияқты, көркем - көркем мәтін инфинитивами болуын береді, фасонды элемент сипаттамасы және жағдайлары Санаттар динамикасы оның мүмкіндіктеріне арналған таинств үлкен саны көмектес бар өрнек (жақсарту үшін пайдаланылады түртіндінің емес жеке және мәңгілік, Verbless пайдаланылатын, іс-қимыл қарқындылығы мен динамизм қанықтыру етістіктерді айырмашылығы Соловей) беріліс өткір сезім үшін, алыс оқиғаға белгісіз есімдік қысқа сын пайдаланылатын, сондай-ақ жеке және ілік vannosti немесе шынайылық. Ресми-іскерлік стилі мәтінді құру үшін әр түрлі әдістерін пайдаланады. Етістіктер мен бірінші және екінші адамның жеке есімдіктер нысандарын, сондай-ақ олар анықталмаған құнының дыбыс үшінші тұлғаны мүмкіндік бермейді. жетілдірілмегендігі етістіктерді қаланды кодтары және актілерге, сондай-ақ минут пайдаланылатын Ұжымдық зат - тамаша.

өрнек синтаксисі құралдары

ғылыми мәтіндегі, сөз тәртібі, жақсыз сөйлемдер және жанымда-жеке көп, күрделі сөйлемдер көп, жиі ауызша қатысы participial тіркесін пайдаланылатын, фраза кеңінен зат плюс зат бар, родительном жағдайда түзу қолданылады отыр. журналистік Мәтінде жиі, біртекті терминдерді пайдалана отырып, жиі кіріспе сөздер мен сөйлемдерді тартылған және ауызша қатысы сөз тіркестерін, күрделі сөйлемдер мағыналық жіп басталатын және мәтіннің соңына байланысты. Сондай-ақ, мұнда көп және атауы мәтінді білдіреді.

мәтінді Ресми-іскерлік стилі байланысты жеке кезекпен және біртекті мүшелерімен күрделі қарапайым сөйлемдермен бірегейлігі береді. Көркем мәтінді ұсыныстар мен сұрақ және леп, сондай-ақ баяндау болуы мүмкін, олар бір-бөлігі және көп бөлігі, толық және толық емес болуы мүмкін. Мұнда көрнекі және мәнерлі құралдарын таңдау толық еркіндік.

талдау өнер туындысы

талдау үздік толық осы жұмысқа авторлық уәде ашу үшін белгілі бір жоспар бойынша жүзеге асырылады.

• құрылу тарихы өте ыңғайлы бастаңыз.
• тақырыптар мен идеяларды туындау туралы ақпаратты жеткізу үшін жолда. мұнда сіз проблемаларды талдау бастауға болады.
• Келесі бір учаскесі құрылыс және құрамы болып табылады.
• Жанр тиесілігі.
• Батырлар - ірі және ұсақ, олардың негізгі рөлі.
• Ерекшеліктер тілі: лексика, фонетика, морфология, синтаксис.
• Visual құралдары мен білдіру, олардың рөлі мен қолдану әдісі құралдары.
• Осы өлең мөлшері, егер, ырғағы мен strofika.
• Тұтастай алғанда әлемдік және орыс әдебиеті оның рөлін ретінде жұмыс.
• Міндетті өзін-өзі бағалау.

жоспар бойынша акт - әсіресе, егер мақсаты дұрыс шешім, - оның эстетикалық, семантикалық және моральдық бірлігі өнер жұмысын түсіну үшін студенттерді үйрету.

колледжде

Оқушылар-филологтар тіл білімі бойынша тығыз, сондықтан олар үшін жан-жақты мәтінді талдау проблема емес. Ол филология талдау дайындалуға көмектесу үшін лингвистикалық түсініктеме жасау қиын болып табылады. талдау лингвист объектілері міндетті әдеби мәтіндер болуы мүмкін, олар кез келген жанр және стильдер болуы мүмкін. көркем әдебиет емес мәтіндерді лингвистикалық талдау объективті және ол білдіру және жұмыстың мазмұны бір түрі болып табылады, өйткені басқа да көптеген арасында, зерттеу, тілдік ұйым болып табылады. көрінісінде саласындағы тілі барлық деңгейлері білдіреді - және синтаксистік және морфологиялық және лексикалық және фонетикалық.

кез келген мәтінде сөз семантикалық мағынасын жаю ерекше рөл беріледі, өйткені, бірінші принципі - Әрине, студенттік көңіл тілі прагматикалық және семантикалық құралдарын ең маңызды қарауына бірінші кезекте назар аудару керек, және, әрине, лексикалық. Оқушылар сіз, ең алдымен, мынадай сұрақтарға дәйекті жауап керек екенін білемін, лингвистикалық талдау тәуелсiз жүзеге асыру таныс.

• Бұл мәтін, оның тақырыбы қандай қандай?
• Бұл мәтінде қойылған мәселе, ол бір немесе олардың бірнеше болып табылады ма? Тізімі.
• Қалай авторы ол сұрақтарға жауап қалай мәселені шешеді істемейді, оның жағдайы қандай?
• Тұрақты мәселені қарай өз позициясын және көзқарасын білдіру үшін пайдаланылатын авторы стилистикалық қандай және лингвистикалық әдістер?
• жеке қарай студенттік көзқарасы ұстанымы автордың ерекшеленеді ма, автордың мәселені қойылған қандай?

тілі құралдары

Талданып мәтіндер, лексикалық морфологиялық, синтаксистік фонетикалық, соның ішінде тілдік құралдар барлық түрлерін, болуы мүмкін, және тізімді жалғастыруға болады. Дегенмен, негізгі ол әзірлеу қажет.

• Лексикалық құралдар: синонимдер мен антонимдер пайдалану, бейнелі мағынада контекстік сөздер, фразеология, айқын түсті лексика - көрнекі немесе эмоциялық стилистикалық түсті лексика - жоғары төмен, немесе кітап, сөйлесу, Slavonicisms, көнерген және ұқсас. Мұнда ол tropes қатысуын атап өту қажет - иронически эпитеттерді, салыстыру, метафора, метонимиялардың, synecdoche, гипербола, litotes, Аватар, өз функционалдық және олардың рөлін әрбір соқпақтар зор, өйткені.
• ең маңызды фонетикасы - аллитерация мен assonance (дауысты және дауыссыз дыбыстардың қайталау) болып табылады.
• көптеген болып табылады және толық аудару мүмкін емес. олардың қорлары, морфология Мысалы, етістіктер немесе герундии көптігі мәтін динамикасын береді, бірақ сын көп, ырғағы оқу анық баяулайды, егер дұрыс енгізілген бөлшектер мен междометия сондықтан мәтін үлкен эмоцияны бере және.
• Синтаксис және синтаксистік фигуралар - білдіру құралдарын таңдау үшін кең өріс. Бұл сөйлем құрылымы, және мөлшері. құрылымға сәйкес, сондықтан олардың мақсатына сәйкес, кәмелетке толмаған мүшелерінің қатысуымен, құрметті қарапайым және күрделі ұсынады және. , Кейінгі басында сөз тіркесін соңында сөз немесе өрнек сол кем дегенде предлогтар және конъюнкция қайталау және максимум ретінде бүкіл синтаксис қайталау - қайталау немесе назар бір және сол сөз, epiphora және anaphora, синтаксистік Parallels буын: синтаксистік цифрлар төмендегідей орын алуы мүмкін , бітіру - нығайту немесе сөздер немесе бүкіл құрылымдардың қасақана топтау процесінде қандай да бір мағынада немесе эмоционалдық маңызы әлсіреуі, инверсия - ерекше сөз тәртібі, антитеза - yavl арасындағы өткір контраст Лы немесе ұғымдар, риторикалық сұрақ немесе леп - жауап талап етпейді, бірақ эмоция күшейтеді.

послесловии

өнер жұмысын талдай отырып, студенттік, негізінен, тек екі сұрақтарға жауап: «Не?» және «қалай?», онда бірінші - бұл оның барлық проблемаларды бір өнімнің мәселе, бірақ әдеби және тарихи контексте оның орны ғана емес. Екінші мәселе қазірдің өзінде бүкіл өнер жүйесі болып табылады, бірақ, ол барлық бөліктері тұтастай арқылы өмір сүреді және сол көзінен жігер, органикалық әлемнің көркем салатын.

әдеби мәтіндерді Терең тәуелсіз талдау өз интерпретациясын құрылған және қабылдау және көркем мәтінді жасауға көмектесті, ол көріп жолдарын нақты рахат көріп, ол арқылы белгісі жүйесін, сондай-ақ көрінеді. сөз шебері қызықты ойындар талдау, және ол өмірінің соңына дейін ойнап тоқтатқан жоқ жас студенттерді, үйрету әлдеқайда оңай, өйткені.